【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)，仄聲讀的稍快一點(diǎn)，（課件），聽(tīng)老師來(lái)示范一下?，F(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀一下體會(huì)平仄的韻律美。男生先試讀一次，我們女生也不能落后，再來(lái)試讀。（4）除此之外呢，在注意詩(shī)歌字與字之間節(jié)奏的同時(shí)我們還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說(shuō)明停頓的時(shí)長(zhǎng)不同，逗號(hào)時(shí)間短，句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩(shī)。入情入境讀畫面（1）詩(shī)歌是一朵綻放的花，俏麗迷人；詩(shī)歌是一幅濃墨重彩的水墨畫，引人入勝；詩(shī)歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；詩(shī)歌是人類最美的語(yǔ)言。詩(shī)詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在音樂(lè)聲中、在老師的朗誦聲中張開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（2）同學(xué)們真是聽(tīng)的如癡如醉，相信此時(shí)你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫面吧，先讓我們走進(jìn)詞的第一句，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。看到了西塞山和白鷺。西塞山在哪里？江南的山是什么樣子的？生：秀美的。我們來(lái)欣賞一下秀美的西塞山（課件）。白鷺是什么樣子的呢？（課件）。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意：“鷺”字的寫法指導(dǎo)。哪位同學(xué)能把這些詞連成一句話組成一幅畫面呢？（秀美的`西塞山前，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。）（3）我們?cè)僮哌M(jìn)第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么？（桃花、鱖魚(yú)、流水）桃花是什么顏色的？長(zhǎng)在什么地方？桃花樹(shù)下有什么？給流水加上一個(gè)形容詞你想用哪個(gè)詞？河水里有什么？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鱖魚(yú)是什么樣子的？（課件）試著用這幾個(gè)詞連成一句話來(lái)描述一下這美景吧。（三三兩兩的桃花開(kāi)在岸上，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚(yú)在不時(shí)的躍動(dòng)著。）（4）秀美的西塞山，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺，三三兩兩的桃花，潺潺的流水，淡黃色跳躍的鱖魚(yú)，這是一幅多么優(yōu)美的寫意山水畫?。俊景鍟?shū)：山水畫】（5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前，從水田里飛過(guò)來(lái)的白鷺上下翻飛，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。三月的陽(yáng)光里，桃花盛開(kāi)，那片片粉紅倒映在水中，紅的花綠的水，引得水中的鱖魚(yú)也爭(zhēng)相追逐這落花——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。煙花三月，草長(zhǎng)鶯飛，陽(yáng)光在河面灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，肥美的鱖魚(yú)也不甘寂寞，時(shí)不時(shí)的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫，看到這美景，張志和的信不由的歡悅起來(lái)，讓我們用歡快的語(yǔ)氣讀出來(lái)——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。（6）這美景讓人流連忘返，所以張志和“斜風(fēng)細(xì)雨”也“不須歸”，“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”讀到這兩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚(yú)。）箬笠是什么顏色的？蓑衣呢？再加上青山綠水和白鷺，色彩美不美？除了這色彩還有什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）為什么是斜風(fēng)細(xì)雨啊？春天的風(fēng)雨也是多情的、溫柔的，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。飛翔的鳥(niǎo)、躍動(dòng)的魚(yú)，拂過(guò)臉頰的微風(fēng)、灑落湖面的細(xì)雨，再加上沉穩(wěn)不動(dòng)的青山，有動(dòng)有靜，美不美？作者流連在美景之中不舍得回去，我們應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)啊？對(duì)了，不舍的，舒緩的。請(qǐng)你來(lái)試一下，看來(lái)這美景還沒(méi)有完全吸引住你?！景鍟?shū)：垂釣人】（7）想著那一幅幅畫面，我們?cè)诿雷x中盡情的欣賞這美景吧（課件）。知人論事讀情感（1）風(fēng)和日麗的時(shí)候作者徜徉在秀美的山水之中，風(fēng)雨來(lái)臨也“不須歸”。作者為什么不歸呢？學(xué)會(huì)詩(shī)詞講究知人論事，課前預(yù)習(xí)時(shí)候咱們搜集了張志和的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)了解一下張志和（課件）。（2）所謂無(wú)官一身輕，心無(wú)掛礙才能真正領(lǐng)略這山水之美。在這里老師告訴大家一個(gè)小秘密：張志和釣魚(yú)從來(lái)不設(shè)魚(yú)鉤不放魚(yú)餌，那么他釣的是什么??？同學(xué)們討論一下。請(qǐng)你說(shuō)一下，你來(lái)說(shuō)，釣的是美景，釣的是閑情。那同學(xué)們大膽的想像一下，“不須歸”的“須”字還能換成什么字呢？（舍、愿、想……）（3）引讀：不舍歸，一襲蓑衣，一頂斗笠，便融入這青山綠水之中，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好自在的張志和啊——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。不愿歸，是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場(chǎng)，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好率性的張志和——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。不想歸，是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好逍遙的張志和！讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（4）感受“漁夫”的文化意象。張志和在南方的春日中垂釣，不舍歸去，無(wú)獨(dú)有偶，在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去，這就是柳宗元。齊誦柳宗元的《江雪》。可見(jiàn)，在古詩(shī)中，漁夫代表的是一種生活態(tài)度，一種與世無(wú)爭(zhēng)、縱情山水的生活狀態(tài)，他是詩(shī)人自己內(nèi)心的選擇，與景無(wú)關(guān)，與情有關(guān)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢？（5）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)會(huì)，《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命，也正是通過(guò)《漁歌子》這座橋梁，我們認(rèn)識(shí)了張志和，走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界，和他展開(kāi)了跨越千年的對(duì)話，他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴，這就是詩(shī)歌的魅力，這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在。請(qǐng)全體起立，再次齊誦《漁歌子》。在大家的共同努力下我們順利的闖過(guò)了所有的關(guān)卡，恭喜大家闖關(guān)成功，為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌。三、學(xué)有疑，帶詩(shī)文。孩子們，學(xué)貴有疑，張志和說(shuō)“不須歸”，難道就真的能不用歸了么？在他寫的《漁歌子》廣為傳唱之后，他的哥哥張松齡也寫了一首詞來(lái)回應(yīng)：“樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。”一個(gè)說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，一個(gè)卻說(shuō)“狂風(fēng)浪起且須還”，他們所表達(dá)的情感有何異同呢？課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》，看看他想告訴我們些什么。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 10【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美?！端臅r(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情。看，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣?！窘虒W(xué)要求】了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī)。培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感。有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。〖教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。二、交待任務(wù)這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。閱讀詩(shī)文：⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩(shī)。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。⑵ 理解詩(shī)詞的意思：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。讀詩(shī)文，想畫面，說(shuō)感受：（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》作者簡(jiǎn)介：范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的`勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田：除去田里的雜草。績(jī)麻：把麻搓成線。句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。想象畫面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：（配樂(lè)朗讀）詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。五、朗讀背誦兩首古詩(shī)〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)把詩(shī)句補(bǔ)完整：⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）子規(guī)聲里（ ）也傍桑陰（ ）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。有感情的朗讀背誦這首詞?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]〖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。二、回顧詞的特點(diǎn)誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》詞有什么特點(diǎn)：詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。自讀課文：⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵ 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩(shī)意。⑶ 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。匯報(bào)交流：⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。⑵ 說(shuō)詩(shī)句的意思。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽孩?配樂(lè)朗讀。⑵ 談?wù)勀愕母惺埽鹤髡邔⑸角案唢w的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。練習(xí)背誦。四、總結(jié)拓展學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)23 古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子翁卷（宋） 范大成（宋）朝張志和（唐）綠白鳥(niǎo)雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚(yú) 悠然自然才了．．．．又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然學(xué)種瓜 漁翁不歸〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：西塞山前（ ），（ ）鱖魚(yú)肥。（ ）箬笠，（ ）蓑衣，（ ）不須歸。用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來(lái)快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫面。過(guò)故人莊唐；孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景：（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直