商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計doc(編輯修改稿)
2025-11-15 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位數(shù)的筆算除法的異同師：下面請同學各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。師：請同學現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？師生小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（三）拓展應用師：同學們，今天我們學習的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學的知識解決問題。師：環(huán)保小組的同學除了收集費電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）師：我知道大家特別喜歡動物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學讀題，列式計算，集體訂正。師：同學們，星期天的時候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時間？（電腦出示）師：下面請同學跟老師到育英小學去看一看，他們正在搞“愛心日”活動，請同學讀題，列式計算，你還有別的解決辦法嗎？師：剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。四、課堂小結：同學們，通過這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學設計《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計一、教學目標（一）知識與技能 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數(shù)除法計算方法的掌握。（二）過程與方法 理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能初步運用所學知識準確地進行計算（三）情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的習慣。二、教學重難點教學重點：不夠商1寫0占位。教學難點：理解算理并比較熟練地計算這類除法題。三、教學過程（一）復習導入 筆算下面各題。136247。17＝ 508247。62＝ 750247。5＝900247。6＝ 訂正時，要求學生說一說計算過程。特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0?！驹O計意圖】舊知的復習是為了喚起學生對新知的預判，舊知的鋪墊也為學生的學習做了必要的鋪墊。（二）探究新知 1．兩位數(shù)除三位數(shù)。（1）導入。教師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。出示例題： 學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？ 教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個問題？ 教師：你認為商是幾位數(shù)？ 【設計意圖】新知的學習是在舊知的基礎上，舊知孕伏是無形的暗示，有意義的問題，可以幫助學生在自己的知識儲存中選取有用的作為探求新知必備的“食糧”。（2）探究方法。預設： 教師：先算18除什么數(shù)？ 學生：先看被除數(shù)前兩位，18除61個十，商3。教師：這個3表示的是什么？余下的是多少？ 學生：商3表示3個十，余下的是7個十。然后用18除72，商4?！驹O計意圖】在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。2．兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0。出示：930247。31＝（1）學生試算930247。31，一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題。（2）教師：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0？（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解。教師對學生的各種見解充分給予肯定，然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到：做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了。注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0。【設計意圖】課堂上設置“大問題”，為學生創(chuàng)設自主探索的空間，把學習的內(nèi)容留白，讓學生自己去填寫，充分調(diào)動了學生探求的積極性，也給學
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