除數是兩位數的筆算除法教學設計及反思(編輯修改稿)
2025-10-21 15:00 本頁面
【文章內容簡介】 韓信生活貧困,但勤奮好學,后來得到漢王劉邦的破格提升,擔任了漢軍的統(tǒng)帥。在“楚漢相爭”中,他運用了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,消滅了驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項羽的主力部隊,他是中國歷史上一位有名的軍事家……激發(fā)學生學習的興趣。同學們,聽了《韓信點兵》的故事,你佩服韓信的智慧嗎?作為一名優(yōu)秀的軍事將領必須具有豐富的知識,要上知天文,下知地理,還要精通數學。在古代,將軍指揮作戰(zhàn)時很重要的一項工作就是將士兵“列陣”。比如說把100名士兵,列成“方陣”。方陣的每一面都是十個士兵。這樣不管敵人從東南西北哪個方向對這個“方陣”進攻,都會遭到十個士兵的抵抗。那今天,你想不想像韓信將軍一樣來“排兵布陣”一番呢?(想)機會來了!“小試牛刀”。學校里很快就要進行廣播操比賽了,老師決定把這個比賽排隊的任務交給大家來完成,你們行不行?(當然行)要贏得老師的信任,你們得先拿出點真本事來給老師看看。(1)8個人怎樣排隊? 如果你們8個人參加廣播操比賽,你們準備怎樣排隊?(2)如果是全班參加廣播操比賽,你們準備怎樣排隊?(三)排隊布陣 游戲導學提出排隊的問題。廣播操比賽將按年級進行,四年級共有學生140人,學校要求每排必須排26人,可以排幾排?還剩幾人? 同學們,排隊的要求已經說清楚了,針對這樣的情況,你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢? 學生提出可以用除法算式來解決。教師可以根據學生的回答,板書算式:140247。26=估算。140247。26≈150247。30=5嘗試練習,討論方法。誰能試著計算這道除法題?學生在自己的本子上計算,然后把學生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。學生可能出現(xiàn)以下幾種算法: 方法(1)教師進一步引導:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數比除數大)這是為什么?(因為商太小了)(因為我們把26看作30來試商,但30要比26大,所以商很容易寫得較小)商太小了,我們該怎么辦?(把商“4”改商成“5”)請學生在黑板上的算式中調商,進一步計算,直到得出正確的計算結果。在這個計算過程中,你受到了什么啟發(fā)?(26與30相差比較大,把它看作一個比它大的數試商,商很容易寫小,以后遇到像“26”這樣的除數,可以考慮商大一點)方法(2)教師質疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得26比較接近25,正好我知道255=125,所以我就商了5,正好)教師點評:你能利用自己已有的知識,選擇更接近除數的數去試商很好,使試商的過程變得更簡單了。方法(3)教師質疑:你是怎么想到商“5”的?(我覺得把“26”看作“30”試商,30要比26大,因為我知道305=150,所以我想265一定小于150,所以我就商“5”試了一下,居然剛好)生:還有用到剛才估算的方法也能很快找到商“5” 教師點評:嗯,這三種都是不錯的試商方法。拓展問題。同學們,聽了幾位同學不同的算法,你更喜歡誰的做法呢?無論你選用什么樣的試商方法,只要能又快又正確的計算出答案,都可以?，F(xiàn)在,你能根據答案,說說我們是怎樣排隊的嗎?(可以排5排,還剩10個人)這樣排隊,你覺得好嗎?(不好)為什么? 引導學生:這樣排隊,豎排人數太多,橫排人數太少,不美觀。而且,排了5排后還剩10人,這10人該怎么辦?(1)提出問題。如果學校里不規(guī)定每排人數,你還有更好的排隊方法嗎? 按你的排法,會不會有剩余的人呢? 根據學生的回答,板書除法算式。(2)請學生上臺計算黑板上的除法題,算完后交流自己的試商方法。(四)開展競賽 體驗算法計算競賽。要成為像韓信一樣的將軍,不僅要能排兵布陣,關鍵時候還要能拿出速度來。老師這兒準備了很多這樣的算式,你敢不敢和大家比比,看誰在5分鐘內計算的題最多?(敢)出示除法題校對答案,對計算又對又快的學生提出表揚。方法總結。請剛才比賽中取得較好成績的學生發(fā)表獲獎感言,主要談談自己在計算中采用了哪些好方法,才能做得又對又快。課外延伸。看了我們剛才的表現(xiàn),讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。我們自己好了,是不是也該幫幫低年級的小弟弟小妹妹呢?(是)據老師的調查,我們學校一年級有360人,
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