【文章內容簡介】 的產品研究設計開發(fā)能力，多項產品榮獲國家、省、部級科技進步獎，擁有三十多項專利技術。二、就業(yè)經過四年的大學學習，大多數(shù)人都有了一定的知識積累，作為英語專業(yè)學生，近80%的學生都順利通過了專業(yè)四級考試，只有小部分人注重加大基本專業(yè)知識技能以外的知識儲備，并獲取了與本專業(yè)相關的證書，如中、高級口譯證書，商務英語證書，以及計算機證書，%的人有意識地學習一些專業(yè)以外的知識以增加就業(yè)籌碼。第二外語作為一項技能受到越來越多外語專業(yè)學生的重視，隨著社會上對小語種人才的急需，掌握一門或幾門小語種也是外語專業(yè)學生的就業(yè)優(yōu)勢。而在被調查者中，%的人表示沒有掌握第二外語的基本會話，%的人基本掌握，%的人掌握了第二外語。由此可以看出，對于學校開設的第二外語課程，有一半的人沒有予以足夠重視，當然，其中也有客觀原因，即第二外語課程的課時、師資等因素。工作經驗在求職面試時有重要的作用，因大多應屆畢業(yè)生在校期間就很注重積累工作經驗，%的學生在大學期間，利用課余時間和寒暑假從事各種兼職獲取了一些工作經驗和社會知識，%的學生自己到企業(yè)里進行短期實習，提高了專業(yè)技能，對畢業(yè)后的就業(yè)明確了方向。當問及求職前對就業(yè)促進法相關內容的而了解程度時，%的學生表示有一定了解，%的人對就業(yè)促進法及其相關內容很了解，%的人對此一點都不了解。由此可以看出大部分人對就業(yè)規(guī)范、政策及就業(yè)權益有一定了解，也有一部分人沒有主動關注相關內容。三、創(chuàng)業(yè)為了增強企業(yè)與大學生之間的相互了解與信息溝通，我們對來該公司面試卻失敗的應屆大學畢業(yè)生進行了追蹤調查，不少大學生求職失敗后開始了創(chuàng)業(yè)歷程。可以說創(chuàng)業(yè)已深入人心。在調查中，有8名(占20%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值。有5名(占%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了積累財富與經驗，也有10名(占25%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了做自己喜歡的事，多達15名(%)學生認為創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工，甚至有2名(占5%)學生覺得創(chuàng)業(yè)只是就業(yè)的一條出路。調查中，發(fā)現(xiàn)，大學生們對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清，有近一半的學生表示創(chuàng)業(yè)只作過渡打算，沒有明確預期。服務業(yè)受追捧。可能是出于理論加實踐更合理的因素，32名(占80%)學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，但大多數(shù)人的選擇是服務業(yè)。快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別有10名(占25%)、8名(占20%)。事實證明，能獲取最大利潤之一的機械業(yè)卻只有6名(占15%)。比起科技含量高、技術革新快的機械行業(yè)，學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)工作。此外這些行業(yè)對語言的要求水平普通，對專業(yè)知識的要求相對較低，比較適合大部分外語專業(yè)畢業(yè)生的要求。當問及“你認為最影響創(chuàng)業(yè)路的因素是什么時？”缺乏啟動資金首當其沖，有18名(占45%)學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)的攔路虎。而缺少社會經驗和缺少企業(yè)運作及管理經驗等問題緊隨其后，分列二三位，占到25%和20%。同時，2名(占5%)學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件，也有5%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。據(jù)不完全統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達70%以上，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。可能當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功，許多都是在宿舍床上想出來的，而有的想法看起來很美卻經不起考驗。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠遠不夠的，還必須有過硬的專業(yè)技術和資金的支持。四、公司建議加大知識儲備，把掌握扎實的專業(yè)技能放在首位。很多大學生在校期間都沒有好好珍惜時間好好學習，直到畢業(yè)也都沒有真正重視，要知道，不管社會再怎么市場化，學生都應該把學習放在首位。大學四年要做好學習規(guī)劃，每一學年都設定具體可行的計劃，樹立長期和短期目標，一步一個腳印地付諸實踐。雖然在校期間就應該關注就業(yè)問題和未來職業(yè)前景，但切記不要走入誤區(qū)，任何時候都應該把學習放在首位。同時，高校女畢業(yè)生應該培養(yǎng)“坐冷板凳”的耐力，踏踏實實地學好專業(yè)知識，學會厚積薄發(fā)。同時，也要重視能力的鍛煉和知識的補充。很多大學生認為，在校期間通過兼職工作是積累社會經驗最直接最有效的方式，也是大多數(shù)人為就業(yè)做準備的做法。校內外兼職固然能鍛煉大學生能力，但也會對學生的學習生活帶來負面影響。對于高校女畢業(yè)生，特別是文科女生，企業(yè)單位主要對其交際能力要求較高。所以，學生不妨通過在校擔任學生干部或者社團職務等培養(yǎng)自己的辦事能力，提高交際能力。在現(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)日益激烈的競爭下，畢業(yè)生都應該注重專業(yè)知識的補充，以增加就業(yè)籌碼?？既∨c專業(yè)相關的證書，如計算機二級，英語四、六級證書，口譯證書，BEC等，或者通過考研在學位方面創(chuàng)造優(yōu)勢，都是可行的方法。對于高校女畢業(yè)生，鑒于語言上的優(yōu)勢，可以學一到兩門外語，特別是小語種，并且爭取掌握常用的語言技能，既可以學習專業(yè)以外的知識，同時還能向用人單位證明自己的自主學習能力。學會學以致用，活學活用。高等教育的目的是讓學生學會學習，也就是要求學生不僅吸收老師教授的理論知識，還應該學會靈活運用學到的知識，從理論向實踐轉化。從校園到職場的轉變，并不是所有的知識都能夠照搬到工作中去的，學生要學會活學活用。這需要學生在學習過程中主動思考，自覺地把知識運用到生活中的各個領域，需要長期的鍛煉和培養(yǎng)。到基層就業(yè)，嘗試自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生應該擺正心態(tài)，積極到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，積累經驗，鍛煉自己。同時，在國家政策的資助下，勇敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，不僅能靠自己的能力開辟未來，又能夠緩解就業(yè)局面。畢業(yè)生可多了解國家頒布的“三支一扶”政策，即大學畢業(yè)生到農村基層從事支農、支教、支醫(yī)和扶貧工作。工作時間為2到3年，工作期間給予一定的生活補貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的優(yōu)惠政策。五、個人心得無論時代如何發(fā)展，在工作中專業(yè)知識無論如何是本錢，作為一名大學生，在校期間把專業(yè)知識學好是最重要的，其次要多參加一些學生工作和社會實踐來增強自己的工作能力。作為外語專業(yè)的學生，社會的發(fā)展對我們提出了更高的要求，那就是將語言與另一門專業(yè)知識，尤其是科技或商務等方面的知識結合起來，提升自己的綜合素質，在工作中實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一。第四篇：關于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調查與分析淺談大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢摘要：隨著高等教育大眾化時代的到來，畢業(yè)生的迅速增加導致就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可為社會減輕就業(yè)壓力，越來越多的大學生踏入了創(chuàng)業(yè)的行列。在鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的今天，大學生更應該在創(chuàng)業(yè)熱中進行一次冷思考。本文僅從大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢兩方面進行簡要分析，我們在創(chuàng)業(yè)熱中應該如何認清自我。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢劣勢創(chuàng)業(yè)是大學生職業(yè)發(fā)展的重要選項之一。對大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個既熟悉又陌生、既振奮人心又充滿風險的字眼。狹義上講，創(chuàng)業(yè)是指具有創(chuàng)業(yè)能力的人創(chuàng)設新的職業(yè)、創(chuàng)立新的企業(yè)。其創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式之外的“自我就業(yè)”能力，這種能力必須和市場行為相結合。結合目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況可知，專業(yè)技術能力、市場駕馭能力、經營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力是非常重要而急需的。當下，高速發(fā)展的經濟和寬松的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的條件，大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路，既存在難得的機遇，也面臨著研究的挑戰(zhàn)。那么，針對創(chuàng)業(yè)而言，大學生具有哪些優(yōu)勢和劣勢呢？一、大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢大學生受到相對較高的文化教育，是一個知識和智力都相對密集的群體，其實現(xiàn)自我價值的自我意識極容易激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情。以下從內在和外在兩方面分析大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢：內在優(yōu)勢第一、知識優(yōu)勢。大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。他們具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強，運用IT技術能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到