【文章內(nèi)容簡介】 的產(chǎn)品研究設(shè)計開發(fā)能力，多項產(chǎn)品榮獲國家、省、部級科技進步獎，擁有三十多項專利技術(shù)。二、就業(yè)經(jīng)過四年的大學學習，大多數(shù)人都有了一定的知識積累，作為英語專業(yè)學生，近80%的學生都順利通過了專業(yè)四級考試，只有小部分人注重加大基本專業(yè)知識技能以外的知識儲備，并獲取了與本專業(yè)相關(guān)的證書，如中、高級口譯證書，商務(wù)英語證書，以及計算機證書，%的人有意識地學習一些專業(yè)以外的知識以增加就業(yè)籌碼。第二外語作為一項技能受到越來越多外語專業(yè)學生的重視，隨著社會上對小語種人才的急需，掌握一門或幾門小語種也是外語專業(yè)學生的就業(yè)優(yōu)勢。而在被調(diào)查者中，%的人表示沒有掌握第二外語的基本會話，%的人基本掌握，%的人掌握了第二外語。由此可以看出，對于學校開設(shè)的第二外語課程，有一半的人沒有予以足夠重視，當然，其中也有客觀原因，即第二外語課程的課時、師資等因素。工作經(jīng)驗在求職面試時有重要的作用，因大多應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間就很注重積累工作經(jīng)驗，%的學生在大學期間，利用課余時間和寒暑假從事各種兼職獲取了一些工作經(jīng)驗和社會知識，%的學生自己到企業(yè)里進行短期實習，提高了專業(yè)技能，對畢業(yè)后的就業(yè)明確了方向。當問及求職前對就業(yè)促進法相關(guān)內(nèi)容的而了解程度時，%的學生表示有一定了解，%的人對就業(yè)促進法及其相關(guān)內(nèi)容很了解，%的人對此一點都不了解。由此可以看出大部分人對就業(yè)規(guī)范、政策及就業(yè)權(quán)益有一定了解，也有一部分人沒有主動關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。三、創(chuàng)業(yè)為了增強企業(yè)與大學生之間的相互了解與信息溝通，我們對來該公司面試卻失敗的應(yīng)屆大學畢業(yè)生進行了追蹤調(diào)查，不少大學生求職失敗后開始了創(chuàng)業(yè)歷程?？梢哉f創(chuàng)業(yè)已深入人心。在調(diào)查中，有8名(占20%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值。有5名(占%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了積累財富與經(jīng)驗，也有10名(占25%)學生認為創(chuàng)業(yè)是為了做自己喜歡的事，多達15名(%)學生認為創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工，甚至有2名(占5%)學生覺得創(chuàng)業(yè)只是就業(yè)的一條出路。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)，大學生們對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清，有近一半的學生表示創(chuàng)業(yè)只作過渡打算，沒有明確預(yù)期。服務(wù)業(yè)受追捧。可能是出于理論加實踐更合理的因素，32名(占80%)學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，但大多數(shù)人的選擇是服務(wù)業(yè)?？焖傧M品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別有10名(占25%)、8名(占20%)。事實證明，能獲取最大利潤之一的機械業(yè)卻只有6名(占15%)。比起科技含量高、技術(shù)革新快的機械行業(yè)，學生寧愿在成本、技術(shù)含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)工作。此外這些行業(yè)對語言的要求水平普通，對專業(yè)知識的要求相對較低，比較適合大部分外語專業(yè)畢業(yè)生的要求。當問及“你認為最影響創(chuàng)業(yè)路的因素是什么時？”缺乏啟動資金首當其沖，有18名(占45%)學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)的攔路虎。而缺少社會經(jīng)驗和缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗等問題緊隨其后，分列二三位，占到25%和20%。同時，2名(占5%)學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件，也有5%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。據(jù)不完全統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達70%以上，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅?？赡墚敵醯乃俣仍娇?，落地的毀壞程度也將越大。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功，許多都是在宿舍床上想出來的，而有的想法看起來很美卻經(jīng)不起考驗。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠遠不夠的，還必須有過硬的專業(yè)技術(shù)和資金的支持。四、公司建議加大知識儲備，把掌握扎實的專業(yè)技能放在首位。很多大學生在校期間都沒有好好珍惜時間好好學習，直到畢業(yè)也都沒有真正重視，要知道，不管社會再怎么市場化，學生都應(yīng)該把學習放在首位。大學四年要做好學習規(guī)劃，每一學年都設(shè)定具體可行的計劃，樹立長期和短期目標，一步一個腳印地付諸實踐。雖然在校期間就應(yīng)該關(guān)注就業(yè)問題和未來職業(yè)前景，但切記不要走入誤區(qū)，任何時候都應(yīng)該把學習放在首位。同時，高校女畢業(yè)生應(yīng)該培養(yǎng)“坐冷板凳”的耐力，踏踏實實地學好專業(yè)知識，學會厚積薄發(fā)。同時，也要重視能力的鍛煉和知識的補充。很多大學生認為，在校期間通過兼職工作是積累社會經(jīng)驗最直接最有效的方式，也是大多數(shù)人為就業(yè)做準備的做法。校內(nèi)外兼職固然能鍛煉大學生能力，但也會對學生的學習生活帶來負面影響。對于高校女畢業(yè)生，特別是文科女生，企業(yè)單位主要對其交際能力要求較高。所以，學生不妨通過在校擔任學生干部或者社團職務(wù)等培養(yǎng)自己的辦事能力，提高交際能力。在現(xiàn)今高校畢業(yè)生就業(yè)日益激烈的競爭下，畢業(yè)生都應(yīng)該注重專業(yè)知識的補充，以增加就業(yè)籌碼?？既∨c專業(yè)相關(guān)的證書，如計算機二級，英語四、六級證書，口譯證書，BEC等，或者通過考研在學位方面創(chuàng)造優(yōu)勢，都是可行的方法。對于高校女畢業(yè)生，鑒于語言上的優(yōu)勢，可以學一到兩門外語，特別是小語種，并且爭取掌握常用的語言技能，既可以學習專業(yè)以外的知識，同時還能向用人單位證明自己的自主學習能力。學會學以致用，活學活用。高等教育的目的是讓學生學會學習，也就是要求學生不僅吸收老師教授的理論知識，還應(yīng)該學會靈活運用學到的知識，從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。從校園到職場的轉(zhuǎn)變，并不是所有的知識都能夠照搬到工作中去的，學生要學會活學活用。這需要學生在學習過程中主動思考，自覺地把知識運用到生活中的各個領(lǐng)域，需要長期的鍛煉和培養(yǎng)。到基層就業(yè)，嘗試自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生應(yīng)該擺正心態(tài)，積極到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，積累經(jīng)驗，鍛煉自己。同時，在國家政策的資助下，勇敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，不僅能靠自己的能力開辟未來，又能夠緩解就業(yè)局面。畢業(yè)生可多了解國家頒布的“三支一扶”政策，即大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。工作時間為2到3年，工作期間給予一定的生活補貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的優(yōu)惠政策。五、個人心得無論時代如何發(fā)展，在工作中專業(yè)知識無論如何是本錢，作為一名大學生，在校期間把專業(yè)知識學好是最重要的，其次要多參加一些學生工作和社會實踐來增強自己的工作能力。作為外語專業(yè)的學生，社會的發(fā)展對我們提出了更高的要求，那就是將語言與另一門專業(yè)知識，尤其是科技或商務(wù)等方面的知識結(jié)合起來，提升自己的綜合素質(zhì)，在工作中實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一。第四篇：關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析淺談大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢摘要：隨著高等教育大眾化時代的到來，畢業(yè)生的迅速增加導致就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可為社會減輕就業(yè)壓力，越來越多的大學生踏入了創(chuàng)業(yè)的行列。在鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的今天，大學生更應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)熱中進行一次冷思考。本文僅從大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢兩方面進行簡要分析，我們在創(chuàng)業(yè)熱中應(yīng)該如何認清自我。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢劣勢創(chuàng)業(yè)是大學生職業(yè)發(fā)展的重要選項之一。對大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個既熟悉又陌生、既振奮人心又充滿風險的字眼。狹義上講，創(chuàng)業(yè)是指具有創(chuàng)業(yè)能力的人創(chuàng)設(shè)新的職業(yè)、創(chuàng)立新的企業(yè)。其創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式之外的“自我就業(yè)”能力，這種能力必須和市場行為相結(jié)合。結(jié)合目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況可知，專業(yè)技術(shù)能力、市場駕馭能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力是非常重要而急需的。當下，高速發(fā)展的經(jīng)濟和寬松的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的條件，大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路，既存在難得的機遇，也面臨著研究的挑戰(zhàn)。那么，針對創(chuàng)業(yè)而言，大學生具有哪些優(yōu)勢和劣勢呢？一、大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢大學生受到相對較高的文化教育，是一個知識和智力都相對密集的群體，其實現(xiàn)自我價值的自我意識極容易激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情。以下從內(nèi)在和外在兩方面分析大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢：內(nèi)在優(yōu)勢第一、知識優(yōu)勢。大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。他們具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強，運用IT技術(shù)能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到