【正文】 黃敬寶 中國青年政治學院經(jīng)濟系。而在市場經(jīng)濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者會以此獲得社會更大程度的尊重。相反，如果選擇創(chuàng)業(yè)，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經(jīng)驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機會成本很高或風險太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創(chuàng)業(yè)。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學生本人。政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。我國高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為更多的大學生獲得足夠的創(chuàng)業(yè)知識和技能提供條件。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前很多大學生沒有得到良好的創(chuàng)業(yè)教育，導致創(chuàng)業(yè)能力不足。首先，高校應加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創(chuàng)業(yè)的風險，我國就不可能出現(xiàn)較大規(guī)模的大學生創(chuàng)業(yè)浪潮。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創(chuàng)業(yè)的，甚至寧可失業(yè)也不去創(chuàng)業(yè)。從調(diào)研結(jié)果看，大學生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術(shù)缺乏等大學生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環(huán)境方面的因素。一旦出現(xiàn)虧損，就業(yè)者的最大損失限度為其工資收入，而創(chuàng)業(yè)者可能失去其全部的資產(chǎn)投入，甚至可能承擔無限連帶責任。創(chuàng)業(yè)者獲得了更多的自由和主動性，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和風險。從本質(zhì)上說，就業(yè)就是勞動力能夠與其他資源相結(jié)合并進行生產(chǎn)和財富創(chuàng)造的過程。大學生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了我國創(chuàng)業(yè)總體水平較低，導致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無法得到很好的落實。但現(xiàn)實中，雖然很多大學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學生沒有創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)。因此，鼓勵創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國當前失業(yè)問題的權(quán)宜之計，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟、促進我國經(jīng)濟持久高速發(fā)展的根基。目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已成為一些發(fā)達國家的主導經(jīng)濟形態(tài)，并取得了很大的成功。以上結(jié)果說明，大學生創(chuàng)業(yè)非常需要政府的幫助。以上結(jié)果一方面說明了大學生非常需要創(chuàng)業(yè)教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境?！凹哟蠼逃麄鳌保?的大學生選擇了“促進師生交流”，26%的大學生選擇了“擴大教育規(guī)模”，%的大學生選擇了“改善課堂教學”，%的大學生選擇了其他方式。這意味著需要推動高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的智力支持。以上因素都不同程度地影響了大學生將創(chuàng)業(yè)夢想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。可見，大學生作為一個創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧蔀槲覈鴦?chuàng)業(yè)的主力軍。可見，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個人方面的因素很重要，但社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。結(jié)果是有些大學生去了機關(guān)事業(yè)單位，有些去了國有企業(yè)或外資企業(yè)，真正創(chuàng)業(yè)的可謂鳳毛麟角。(三)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐對“究竟有多少大學生真正創(chuàng)業(yè)”這一問題，選擇“實際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學生只有2人，占“打算創(chuàng)業(yè)”%，占“想過創(chuàng)業(yè)”%，占“創(chuàng)業(yè)部分”%，%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，%的大學生選擇“會”，%的大學生選擇“不會”，%的大學生空缺?？梢?，絕大多數(shù)大學生都認識到了大學生創(chuàng)業(yè)的價值所在。在1749名被調(diào)研大學畢業(yè)生中，填寫“創(chuàng)業(yè)”部分的有674人，構(gòu)成了本文調(diào)研的主要樣本。被調(diào)查大學生來自我國31個省市區(qū)和香港地區(qū)，其中，所屬農(nóng)村、%、%、31%。樣本包括綜合類、理工類、師范類、財經(jīng)類、農(nóng)業(yè)類、政法類、民族類共12所高校，其中，北京大學和中國人民大學分別占%%，北京理工大學、北京科技大學、%、%、%、%，%，%、%，%，%，%。本文基于北京地區(qū)12所高校大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查，分析了目前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、影響、成因。李勃指出，實踐基地是溝通學校、學生與社會的橋梁，并闡述了建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的意義、基本原則和類型。郗杰英強調(diào)制度安排在青年創(chuàng)業(yè)中的關(guān)鍵性作用，并提出了青年創(chuàng)業(yè)制度安排的具體措施。周秋江對寧波六所高校1200名大學生的自主創(chuàng)業(yè)意向與影響因素展開了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，寧波在校大學生的創(chuàng)業(yè)知能嚴重不足。任國友針對中國勞動關(guān)系學院2003級工商管理、社會工作等5個專業(yè)200多名大學生的調(diào)研表明，目前大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂觀。關(guān)鍵詞：北京；大學生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育伴隨我國大學生就業(yè)困難問題的出現(xiàn)，學術(shù)界眾多學者將研究焦點聚焦于大學生創(chuàng)業(yè)問題。大學生創(chuàng)業(yè)風險較高是阻礙我國大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。綜上所述，大學生在真正開展自主創(chuàng)業(yè)前，應該結(jié)合自身條件并充分考慮外在因素，在自我優(yōu)勢和劣勢分析后再選擇項目、制定完整、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃，從而找到真正適合自己的道路，在激烈的競爭中實現(xiàn)自我價值。此外。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風險大的企業(yè)。大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。第三、市場觀念較為淡薄。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。其次，高校除了鼓勵大學畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)之外，還容易對自主創(chuàng)業(yè)進行必要的實踐指導，輔助學生創(chuàng)業(yè)，使高校畢業(yè)生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。學校擁有雄厚的智力知識資源，擁有很多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢項目。第二、學校資源的利用。包括金融貸款優(yōu)惠、利率貼息的優(yōu)惠、稅費的減免和企業(yè)運營方面的優(yōu)惠。在金融貸款方面也優(yōu)先貸款支持且簡化貸款手續(xù)。首先，登記注冊程序更簡化。為了促進大學生創(chuàng)業(yè)，各級政府相繼出臺了注冊、貸款、稅費、培訓等方面的優(yōu)惠政策。除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學生還具有策劃、組織、領(lǐng)導、管理、公關(guān)等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗，這些能力都將產(chǎn)生很強的外部性。因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。大學生有強的領(lǐng)悟力，思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。他們具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強，運用IT技術(shù)能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到更多信息。以下從內(nèi)在和外在兩方面分析大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢：內(nèi)在優(yōu)勢第一、知識優(yōu)勢。當下，高速發(fā)展的經(jīng)濟和寬松的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的條件，大學生選擇創(chuàng)業(yè)之路，既存在難得的機遇，也面臨著研究的挑戰(zhàn)。其創(chuàng)業(yè)能力是指工資形式之外的“自我就業(yè)”能力，這種能力必須和市場行為相結(jié)合。對大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個既熟悉又陌生、既振奮人心又充滿風險的字眼。本文僅從大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和劣勢兩方面進行簡要分析，我們在創(chuàng)業(yè)熱中應該如何認清自我。面對這種形勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可為社會減輕就業(yè)壓力，越來越多的