【文章內(nèi)容簡介】 兩年的訓(xùn)練，學(xué)生的寫字識字能力與水平定會飛躍提高，以后的識字寫字任務(wù)就事半功倍了。再次要提高對寫字的認(rèn)識：寫字對學(xué)生的人格培養(yǎng)益處多多。認(rèn)真寫字可以訓(xùn)練孩子集中注意力，靜心寫字，心無旁騖。（練書法的人都知道，只有心完全靜下來才能寫出高水平的書法作品）；寫字的過程提醒孩子，做人做事要講究規(guī)矩，一橫一豎一撇一捺間閃耀著的是中華祖先無可比擬的智慧，間架結(jié)構(gòu)、格局、位置不容更改，必須嚴(yán)格遵守，否則你就寫不出形體美的漢字。每一個漢字都凝聚著民族五千年燦爛悠久的歷史文化，（從竹簡刻字演化到今天的簡化漢字歷經(jīng)了多么漫長繁復(fù)的過程）。一字一詞間蘊含著無盡的人生哲理（眾——人從為眾，不思考不動腦你就不再是一個人而是兩個人的“從”因此人在上，從在下，從眾的人就做不了人上人。恰恰中國人就講究從眾“一窩蜂”，購買股票：從眾，（玩股票重在“玩”）搶購黃金：從眾。雖都有大腦，但80‰甚至更多的人不用腦思考，因此才有了“二八定律”。我們的學(xué)生也從眾，課堂發(fā)言的從眾極其嚴(yán)重。忘——心死了。沒有——先沒后有。舍得——先舍后“厚”得），漢字明確了該與不該的界限；漢字是中國的，民族的，是中華子孫必須繼承的血脈，是記憶祖**親模樣不可或缺的途徑，是打上我是中國人的烙印，是喚起作為中國人的民族自豪感的途徑之一。所以說，練字的過程也是訓(xùn)練孩子做個好人的過程。課標(biāo)要求的低年段識字寫字?jǐn)?shù)量都是保底的最低標(biāo)準(zhǔn)，各地各校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際接受能力水平盡可能多地給予孩子們更大的識字空間。必須本著多認(rèn)少寫的原則，800左右會寫的字不再增加。原因：（小學(xué)生的身體發(fā)育不健全，如眼肌、手指關(guān)節(jié)、頸椎腰椎骨）認(rèn)字越多越好，想辦法挖掘?qū)W生識字的無限潛力。會認(rèn)的字再現(xiàn)認(rèn)識即可，會寫的字要達(dá)到“三會”——會認(rèn)，會寫，會用。（過去講四會的，會講，現(xiàn)在不要求會講，理解了正確運用就行了）。一樣的“三會”，一二年級是有區(qū)別的，甚至一年級的兩個學(xué)期也是有區(qū)別的。但是，寫字必須用好田字格這是毋庸置疑的。最后，每個學(xué)期識字寫字的不同標(biāo)準(zhǔn)（要求）。一年級上學(xué)期最主要的指導(dǎo)識字寫字，110——140個要求會寫字，認(rèn)識它記牢它，簡單的會用，高頻字組一兩個常用詞就行了，尊重課文,學(xué)習(xí)文本用字呈現(xiàn)的詞語即可，重點是識字寫字。課堂上寫字指導(dǎo)要精致、精細(xì)、精益求精。起筆位置、決定性的筆畫位置，如：哪一筆落在橫中線上，哪一筆落在豎中線上，每個字都有決定性的筆畫決定字的大小，最后一筆落在哪兒？開始教會學(xué)生簡單觀察田字格就行。（我懷疑，此時剛剛7歲的小孩會觀察嗎？不要問：哪里應(yīng)該注意呀？哪里要提醒別人啊等等。提一兩點極其簡單的要求即可。）每節(jié)課至少用十幾、二十幾分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)與練習(xí)。不要怕課堂上占用時間，除了讀幾遍課文，就是認(rèn)字寫字。而且讀那幾遍課文主要是為了加深學(xué)生對生字的強化鞏固，一點都不存在理解課文內(nèi)容的要求。課后問題問問即可。如果一年級上半學(xué)期寫字基礎(chǔ)打好了，后來的寫字教學(xué)也就省勁了?？芍^“磨刀不誤砍柴工”。另外：要想真的把字寫好，好的寫字姿勢是至關(guān)重要的。就如彈鋼琴。因此，2013年暑期9月新生入學(xué)各學(xué)校要做的第一件事就是：修正、指導(dǎo)新生的握筆姿勢，即“三個一”——一寸、一拳、一尺。學(xué)習(xí)訓(xùn)練寫字習(xí)慣。（坐直、雙腳踏地與肩同寬、打開臂端坐。）一年級下學(xué)期教學(xué)重點還是指導(dǎo)識字寫字，220——240個會寫的字都要在課堂上指導(dǎo)練習(xí)完成。接受、學(xué)習(xí)掌握更多的筆畫筆順，觀察書中田字格時老師可以提出要求，指導(dǎo)學(xué)生都觀察什么？怎么觀察？如：字的大小、寬窄、間架結(jié)構(gòu)。重要筆畫怎么寫，寫在哪里？對字的形體美應(yīng)該有所滲透和感受，每節(jié)課仍然要有二十分鐘左右專門指導(dǎo)練習(xí)寫字。同桌之間可以互相評判，哪個字寫得好，哪一筆寫得好。沒寫對的再寫，直到寫對為止。注意：我可沒說一定都要寫好。同桌互評互檢：既培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，又進(jìn)行了學(xué)會欣賞別人的教育，同時給了孩子們警醒、自我修正、提高的機會。人的成長很多時候是通過自我修正得以實現(xiàn)。此時的高頻字要盡可能多組詞語，加深加寬孩子對語言的感知，明白一個字和另外一個字組合就成了詞語，而且，一個字可以和另外的好幾個字組成不同的詞語，表達(dá)不同的意思。（如：園——家園、校園、幼兒園、公園、動物園、世博園），逐漸訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行簡單的用詞說話，進(jìn)一步獲得對語言形成的認(rèn)識，開始熱愛使用字詞形成語言。加大高頻詞常用詞語說話訓(xùn)練（就是造句）。（不是制造而是創(chuàng)造。）二年級上學(xué)期重點還是識字寫字，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的方法、能力。220——250個字，不是所有生字都一筆一畫的進(jìn)行指導(dǎo)了，讓學(xué)生同桌、小組仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置、大小、寬窄，決定字的大小寬窄的筆畫是哪一筆，橫中線上還是在豎中線上的筆畫是哪一筆等等。另一個重點就是加大詞匯量，用詞說話的訓(xùn)練。一般的第二課時復(fù)習(xí)時都要有盡可能多的時間進(jìn)行用詞說話練習(xí)。二年級下學(xué)期重點依然還是識字寫字，進(jìn)一步加大學(xué)生獨立識字寫字的能力培養(yǎng)，230——260個字。開始指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好看些，頓筆、橫稍傾斜、撇捺運筆用力，寫字開始講究力道。繼續(xù)加強合作意識、欣賞意識的培養(yǎng)。可以進(jìn)行見字詞想象畫面訓(xùn)練，如：太陽、月亮、泉水等等。繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，大多數(shù)會寫的字都要盡可能地多組詞，多用詞說話，訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)，為中年段學(xué)習(xí)打下堅實的字詞基礎(chǔ)?？傊麄€一二年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是認(rèn)識字詞、書寫字詞，積累字詞、積累語言，盡量多說詞語，多說句子，多讀書，多背誦。“寫好中國字，做好中國人”，“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”。2014年6月份市里將對全市小學(xué)生的寫字情況進(jìn)行全面的抽查，結(jié)果上報教育局，在朝陽教育上公布。第二個主題：低年段閱讀教學(xué)（一）課標(biāo)對低年段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（興趣）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫進(jìn)行閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近，的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。（不同語氣就是讀時的情感體現(xiàn)）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（二）教材要求： 北師大版：一二年級四冊教材都沒對朗讀提明確要求，只是提示讀時注意逗號句號。語文版：一年級下冊開始提到分角色朗讀課文，二年級上冊有提到感情朗讀課文，就那么兩三篇。二年級下冊要求感情朗讀的課文明顯增多。課標(biāo)有“正確流利有感情地朗讀課文”的要求。（三）結(jié)合我市低年段具體情況談?wù)劦湍昙夐喿x教學(xué)。每課時平均使用力量，低年級講讀課要簡單明了，堅決抵制閱讀超高現(xiàn)象。低年段各個學(xué)期關(guān)于閱讀的具體要求：一年級上學(xué)期閱讀重點是學(xué)習(xí)讀書，連詞連句。訓(xùn)練不指讀、不頓讀、不唱讀。此時的讀課文就是為了鞏固生字，強化記憶生字，給認(rèn)識的生字換個環(huán)境，見識語境，讓孩子們逐漸感受語言的形成和表述方式，接受書面語言，一個生字又一個生字連起來就成了詞語，一個詞語又一個詞語連起來成了句子，多個句子連起來就構(gòu)成了的文章。不用理解課文內(nèi)容，多讀讀多背背，盡可能