優(yōu)化學(xué)生評價促進教育公平(編輯修改稿)
2024-11-15 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時，孩子們沉默寡言，沒有人能回答上來。當(dāng)時，我很生氣，就說：“你們，怎么這么笨，這么簡單的問題都回答不到》?！北緛沓良诺恼n堂變得更加靜了，逼得人喘不過氣。課下，一個小男孩兒怯生生地遞給了我一張小紙條，上面寫著：敬愛的語文老師，對不起，我們很多同學(xué)其實心里已經(jīng)有了答案，當(dāng)時您正在氣頭上，我們怕回答錯，您會大發(fā)雷霆，所以我們就不敢回答。我們以后會積極舉手回答問題，您不要在生氣了，請您原諒我們?？赐旰笪业臏I水涌了出來，心里一陣酸痛，我懊悔不已。因為孩子們沒有回答到一個問題，而定性他們是笨蛋，這種一棍子把人打死的課堂評價，嚴重地挫傷了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，我制定了科學(xué)的評價方式。把班級的學(xué)生分為不同層次，制定行而有效的評價方法。比如，對于那些自卑膽怯的孩子，我會鼓勵他們?nèi)ヅe手回答問題，在課堂上，當(dāng)他們站起來一字不說的時候，我會和藹地告訴他，“孩子，沒事，你大膽說，說錯了也沒有關(guān)系，要相信自己”，孩子就小心翼翼地表達自己的觀點；當(dāng)他們回答正確時，我會說，“您真棒”，并讓其他孩子們以掌聲來表揚他；當(dāng)他們上課走神時，我會走到他旁邊提醒他，并提個小問題讓他回答，一般情況下會讓他們朗讀課文，聲音洪亮?xí)r，我會說：“您的聲音真洪亮，其他同學(xué)要向您學(xué)習(xí)”。對于那些中等生，我同樣制定了不同的評價方法。上課積極舉手，可是不認真思考，急于表現(xiàn)自己的同學(xué)，他們舉手回答問題，要么答的不全，要么就是站起來結(jié)結(jié)巴巴，影響最深刻的就是我們班的閆同學(xué)，每次都很積極，站起來結(jié)
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