【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又有著許多奧秘的聲現(xiàn)象。二、新課教學(xué)老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、優(yōu)美的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰(shuí)還能舉出一些聲音的例子?學(xué)生：小鳥的39。叫聲、電視機(jī)的聲音等。老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來(lái)的大科學(xué)家一起來(lái)探索一下吧!我們先從身邊的聲現(xiàn)象開始研究。(一)聲音的產(chǎn)生老師：研究之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個(gè)步驟：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析論證得出結(jié)論交流與合作評(píng)估[實(shí)驗(yàn)]⑴做直尺發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。老師：尺子在發(fā)聲的同時(shí)有什么現(xiàn)象?學(xué)生觀察總結(jié)(尺子在振動(dòng))。⑵講話(四班最棒!)，同時(shí)用手摸喉嚨處。老師：講話的同時(shí)手有什么感覺?學(xué)生體驗(yàn)。老師：前面兩個(gè)例子聲音產(chǎn)生的同時(shí)發(fā)聲體都在振動(dòng)，我們可以提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)，那么我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。(3)拉皮筋，看到皮筋振動(dòng)的同時(shí)聽到聲音，此實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們的猜想。老師：這些聲音產(chǎn)生的時(shí)候我們都能很明顯地看到其振動(dòng)，有沒有看不見振動(dòng)的聲音呢?如果遇到了我們又該怎么樣來(lái)證實(shí)自己的猜想呢?(4)取一個(gè)鼓，敲一下老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動(dòng)，是不是我們的猜想錯(cuò)了呢?你們自己想想改怎么辦呢?學(xué)生：是因?yàn)楣牡恼駝?dòng)太微小了，我們看不見，所以應(yīng)該用東西放大這種振動(dòng)。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說(shuō)明鼓發(fā)聲也是由振動(dòng)產(chǎn)生的。老師：很好，那我們?cè)僮鰩讉€(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的猜想。(5)敲擊音叉老師：這個(gè)也看不見振動(dòng)，那位同學(xué)來(lái)試試這也是由振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。學(xué)生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動(dòng)的懸掛著的乒乓球，發(fā)現(xiàn)小球被彈起。學(xué)生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)水花四濺。老師：請(qǐng)按照科學(xué)探究的步驟，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析論證，你們得到什么結(jié)論呢?學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)每次產(chǎn)生聲音時(shí)物理都在振動(dòng)，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。[演示實(shí)驗(yàn)]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動(dòng)停止，發(fā)現(xiàn)聲音也消失了老師：由這個(gè)現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?學(xué)生：振動(dòng)停止，聲音消失老師：不同的聲音振動(dòng)的部位不同，人講話是聲帶振動(dòng)，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動(dòng)，敲鼓是鼓面振動(dòng)，拉二胡是弦振動(dòng)等。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?如果是你，你想用什么方法來(lái)重復(fù)發(fā)聲呢?[學(xué)生猜想]老師：如果我們將發(fā)聲物體的振動(dòng)規(guī)律記錄下來(lái)，然后再按照記錄下的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，早期的唱片機(jī)就是利用這種原理做成的。(二)聲音的傳播老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?學(xué)生：沒有老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說(shuō)我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?學(xué)生：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)該是空氣就是聲音傳遞的媒介。老師：猜想不等于就是事實(shí)，下面我們就證明一下，如果沒有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽到聲音呢?[演示實(shí)驗(yàn)]用聲音傳播演示器。(1)有空氣時(shí)接通電源能聽到聲音(2)用抽氣機(jī)把空氣抽出去之后聲音變小了(3)慢慢放氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越大總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生：隔墻有耳，說(shuō)明聲音能夠穿過固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。[實(shí)驗(yàn)]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來(lái)很清晰的聲音。結(jié)論：固體也可以傳聲。說(shuō)明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。老師：我們都是在海島長(zhǎng)大的，釣魚一定不陌生，誰(shuí)知道釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生：不能在岸上大聲講話。老師：為什么?學(xué)生：那樣會(huì)嚇走魚的。老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說(shuō)明了什么?學(xué)生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)?？偨Y(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。老師：通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：[投影]問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?總結(jié)：(1)一般情況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。 聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。對(duì)著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?老師以相同的聲音在教室、操場(chǎng)講話，聽起來(lái)為什么不一樣呢?，人耳就聽不到回聲了，此時(shí)，回聲對(duì)原聲起到加強(qiáng)的作用。三、練習(xí)?為什么?，水里的魚通過那些介質(zhì)聽到聲音?物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案6【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、能力目標(biāo)1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。三、德育目標(biāo)1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。【教學(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？二、進(jìn)行新課1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。（6）聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的`方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波?！舅伎肌繙y(cè)量聲速的方法（1）百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。（2）測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。（3）對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。（4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。（5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。三、分析應(yīng)用通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案7一、單元（成章）教材分析：體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。噪聲控制的途徑了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。噪聲控制的途徑了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。三、課時(shí)安排：本章共6節(jié)，計(jì)劃用9課時(shí)引言科學(xué)之旅1課時(shí)第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案8課題 ：聲音的產(chǎn)生與傳播 課時(shí) ：1 課時(shí)知識(shí)與技能 ：（ 1 ）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 。（ 2 ）知道聲音需要介質(zhì)傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；（ 3 ）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。過程與方法 ：1 、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。2 、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：1 、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。2 、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn) ：1 、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2 、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。3 、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn) ：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。教 具 ：教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD 光盤（可視情況而定）銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。課前活動(dòng)：在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂 ———— 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：列舉自然界中豐富多彩的聲音 ————— 耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。進(jìn)行新課 ：一、聲音的產(chǎn)生：1 、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂2 、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力3 、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注