【正文】 ？再用手握住音叉，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？用握音叉時(shí)有什么感覺？敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體振動(dòng)”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。教師引導(dǎo)學(xué)生就聲現(xiàn)象提出自己想知道的一些問(wèn)題，然后師選出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋，尺子，紙片，文具盒等。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳傳播的。利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。讀書指導(dǎo)：學(xué)生通過(guò)閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。生活實(shí)例：為什么將要上鉤的魚，會(huì)被岸上說(shuō)話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)教師總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。提出問(wèn)題：聲音在空氣中如何傳播的呢?多媒體出示動(dòng)畫：音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂舞蹈。學(xué)生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小?！倦y點(diǎn)】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。2 、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。6 、幾種物質(zhì)的聲速：認(rèn)識(shí)理解，記?。喝y(cè)評(píng)與小結(jié)：1 、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講2 、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣。教 具 ：教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD 光盤（可視情況而定）銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。教學(xué)重點(diǎn) ：1 、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法 ：1 、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？學(xué)生討論并提出相關(guān)問(wèn)題，教師列出：1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？二、進(jìn)行新課1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行全班交流活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。三、練習(xí)?為什么?，水里的魚通過(guò)那些介質(zhì)聽到聲音?物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案6【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。老師：通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：[投影]問(wèn)題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問(wèn)題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么?總結(jié)：(1)一般情況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。老師：我們都是在海島長(zhǎng)大的，釣魚一定不陌生，誰(shuí)知道釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生：不能在岸上大聲講話。學(xué)生：隔墻有耳，說(shuō)明聲音能夠穿過(guò)固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?學(xué)生：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)該是空氣就是聲音傳遞的媒介。老師：請(qǐng)按照科學(xué)探究的步驟，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析論證，你們得到什么結(jié)論呢?學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)每次產(chǎn)生聲音時(shí)物理都在振動(dòng)，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。老師：很好，那我們?cè)僮鰩讉€(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的猜想。老師：前面兩個(gè)例子聲音產(chǎn)生的同時(shí)發(fā)聲體都在振動(dòng)，我們可以提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)，那么我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。(一)聲音的產(chǎn)生老師：研究之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個(gè)步驟：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析論證得出結(jié)論交流與合作評(píng)估[實(shí)驗(yàn)]⑴做直尺發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。二、新課教學(xué)老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲打交道?！窠虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。二、能力目標(biāo)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。思考：圖1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問(wèn)題？分析圖1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。——液體也能傳聲。機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生（1）課本圖1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。二、聲音的傳播三、聲音的速度聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。觀察與思考。8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。通過(guò)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。通過(guò)觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問(wèn)題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。（二）導(dǎo)入新課1．用多媒體展示多種聲音。3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。重點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過(guò)聲音可以獲取大量的信息。2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。[教學(xué)結(jié)構(gòu)]創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索，實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流，總結(jié)歸納。2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?？傊?，通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。同時(shí)，通過(guò)以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的喜悅，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì)。三是通過(guò)提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問(wèn)——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度進(jìn)行細(xì)致研究，并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。學(xué)生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模柯曇羰窃鯓觽鞯轿覀內(nèi)硕?？為什么有的聲音悅耳?dòng)聽，有的卻很難聽？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)師生共同活動(dòng)讓學(xué)生回答感受觀看視頻通過(guò)空氣讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2本節(jié)是學(xué)生接觸物理的第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì)聽到清晰的聲音。（二）聲音傳播的39。問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊鼓。（一）發(fā)聲的物體在振動(dòng)先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。六、板書設(shè)計(jì)略第二篇：物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。３、小結(jié)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。展示課本上“小資料”中的表。（３）聲速提問(wèn)１：站在遠(yuǎn)處對(duì)著高墻或是山崖喊話，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）提問(wèn)２：這說(shuō)明了什么？（答：說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間）提問(wèn)３：那站在遠(yuǎn)近不同的地方對(duì)著高墻或是山崖喊話，聽到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。由學(xué)生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。提問(wèn)３：宇航員在太空中是如何進(jìn)行對(duì)話和交流的?（學(xué)生討論、猜想）同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。（２）聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。（將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組備有：一個(gè)小鼓、一對(duì)鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）實(shí)驗(yàn)１：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動(dòng)著），并用手觸摸音叉（感受振動(dòng)）。五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)：新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。三、教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，我采取以下的教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。二、學(xué)情分析１、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀①在教學(xué)中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。② 知道聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容，才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，說(shuō)明如下：一、說(shuō)教材１、教材的地位和作用“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材（人教版）八年級(jí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)，因此，這節(jié)課顯得非常重要。３、教學(xué)目標(biāo)（１）知識(shí)與技能① 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。②在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。難點(diǎn)：由于這節(jié)課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課，他們對(duì)物理知識(shí)都很陌生，而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，他們的抽象思維能力對(duì)學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙，因此，將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。通過(guò)學(xué)生觀察、感受的自主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理，為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察，產(chǎn)生質(zhì)疑，再親身感受，從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳播聲音）展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫。提問(wèn)５：聲音既可以在空氣中傳播，也可以在水中傳播，那聲音還可以在什么中傳播呢？實(shí)驗(yàn)２：兩人一組，用自制的“土電話”相互對(duì)話實(shí)驗(yàn)３：兩人一組，一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng)，另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽。提問(wèn)７：人們?nèi)绾伪４媛曇簦空故纠鲜匠?、磁帶和ＣＤ光盤的圖片。s1，讀做米每秒。鞏固練習(xí)：如果你將耳朵帖在長(zhǎng)水管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管的另一端，你會(huì)聽到幾次聲音?為什么?這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也