【正文】 鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。）這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。這個(gè)活動過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。體會手上的感覺，說出感受。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。能聽出。2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。二是通過播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動發(fā)聲的特點(diǎn)，并激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。一是通過學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動這一結(jié)論。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)教學(xué)活動的中心。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺交流展示活動中，通過同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識和方法，而且學(xué)會了彼此間的協(xié)作，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。過程與方法1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力。并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的39。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。創(chuàng)設(shè)情境。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？深入思考，進(jìn)行猜想。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導(dǎo)學(xué)生討論。通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫（聽覺的形成）。學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。（七）課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、思考，舉手答題。真空不能傳聲。知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。（3）實(shí)驗(yàn)：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲?！?dú)怏w能傳聲。我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。讀作：340米每秒。回聲（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（2）利用回聲測距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？解：340≈255米。，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同?！窠虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課老師：上節(jié)課我們簡單的介紹了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的知識，誰還記得是哪幾方面的知識?老師：今天我們就學(xué)習(xí)這看似簡單，但又有著許多奧秘的聲現(xiàn)象。老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學(xué)家一起來探索一下吧!我們先從身邊的聲現(xiàn)象開始研究。老師：講話的同時(shí)手有什么感覺?學(xué)生體驗(yàn)。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產(chǎn)生的。學(xué)生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)水花四濺。(二)聲音的傳播老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?學(xué)生：沒有老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請舉例說明。說明固體也是聲音傳播的介質(zhì)?？偨Y(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢?，人耳就聽不到回聲了，此時(shí)，回聲對原聲起到加強(qiáng)的作用。二、能力目標(biāo)1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。運(yùn)用分析、推理的`方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動的重要手段。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。（ 2 ）知道聲音需要介質(zhì)傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；（ 3 ）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。2 、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與他人合作的精神。教學(xué)難點(diǎn) ：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。進(jìn)行新課 ：一、聲音的產(chǎn)生：1 、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂2 、歸納共同點(diǎn)引出探究內(nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力3 、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言4 、引導(dǎo)探究的方法：提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論二、聲音的傳播：1 、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲2 、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲3 、“真空鈴”演示： ——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？4 、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”5 、演示：液體傳聲將發(fā)聲的`門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案9【重點(diǎn)】聲音的傳播需要介質(zhì)。②再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意其聲音的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音在空氣中可以傳播，在真空中不能傳播。學(xué)生總結(jié)：固體可以傳聲。提出問題：為什么先看到閃電，過一會才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時(shí)間)教師講解：，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。作業(yè)：古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡易傳聲筒。過程與方法：通過舉例以及觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。二、教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用線懸掛著的乒乓球，小鬧鐘，帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座等。把學(xué)生引入聲的世界,從而產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)提出問題。器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。體會手上的感覺，說出感覺。就用我們的課桌當(dāng)做傳聲物。從以上的活動中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。聯(lián)想：想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做？怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)？學(xué)生會很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境，然后把一個(gè)發(fā)聲體（例如小鬧表）放入這樣的環(huán)境里，前后對比。學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。知道聲以波的形式傳播著。板書設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。發(fā)聲停止，聲音仍可以傳播。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識目標(biāo)：（1）知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（3）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進(jìn)師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認(rèn)知能力相對薄弱，易于形成難點(diǎn)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：第一組：共振音叉。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢？好，那么就請?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧！通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇；，請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。教師接著提示：《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆。在活動過程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。板書：1．聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。）能否以水波作一個(gè)類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？板書：1．振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。）②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去（教師評議：把次聲波反射回去或想辦法對它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。（2）分析方案，提出假設(shè)（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的積極性），把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：假設(shè)一：固體不能傳播聲音。（3）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（5分鐘）教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢？不是，那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢？動手實(shí)驗(yàn)。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn)；同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對我們實(shí)驗(yàn)的影響。（1）你的假設(shè)是什么？對不對？（2）你是如何驗(yàn)證的？（3）你的結(jié)論是什么？同學(xué)們在說的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。（5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）氣體可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。固體也能夠傳播聲音。l 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。l 注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。三、教具準(zhǔn)備音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?[一]、聲的產(chǎn)生(探究)讓學(xué)生自己做各種活動，使物體發(fā)聲。由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。只有雄蟬才會鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上?？偨Y(jié)：聲音可以在氣體中傳播?；蛘页鍪聦?shí)來支持你的說法?？偨Y(jié)：聲音在液體中也能傳播。)[三]、聲速自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。)總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。動手實(shí)驗(yàn)：【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右.【步驟】(1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1.(2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵