五年級研究性學習教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 判斷。當學生思維馳騁起來的時候，必然會引起鏈式反映，這時，蘊藏在學生心底的熱情、智慧，感情偕同無畏進取的求實精神源源不斷地誦現(xiàn)出來，開創(chuàng)出語文學習的光彩和新局面第三篇：走進研究性學習教學設計《走進研究性學習》教學設計課題：走進研究性學習活動 教學目標：知識目標：理解研究性學習活動的含義；了解研究性學習活動的基本過程；能力目標：提高接受新事物的能力；提高自主學習的能力 情感目標：激發(fā)學生對研究性學習課活動的興趣； 教學重點：研究性學習活動的特點研究性學習活動的基本過程；教學難點：研究性學習活動的基本過程；學生興趣的激發(fā) 教學方法：講授、討論、任務驅動 教學過程：一、為什么要開設研究性學習活動課程首先，我們來了解這么一個情況（有關中國選手參加國際化學奧林匹克競賽的獲獎情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學等學科，我國已經獲得許多奧林匹克獎牌。然后我們再來看一下華人獲得諾貝爾科學獎的情況（大屏幕展示）大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學獎的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國，在國外獲獎。思考：為什么我們的中學生可以獲得奧林匹克獎牌，但中國人獲得諾貝爾科學獎的就了無幾人呢？問題出在哪里？如果說我國的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎。什么原因？（中國的教育存在不足）美國人一共獲得了140枚諾貝爾獎牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學生的情況比較。哈佛女孩劉亦婷的比較：(1)基礎知識對比，我國學生超過美國學生。(2)刻苦學習對比，我國學生與美國學生差不多。(3)團隊精神對比，我國學生不如美國學生。(4)主動性與首創(chuàng)精神對比，美國學生大都比我國學生強。(5)動手能力對比，美國學生強。諾貝爾獲獎者朱棣文的介紹：在美國的許多大學，中國學生都是最優(yōu)秀的。他們學習很刻苦，書本成績很好，但動手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國學生要強很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就?？梢娭袊鴮W生缺少的就是創(chuàng)新精神和動手能力，那么美國學生的創(chuàng)新精神及動手能力是怎么培養(yǎng)出來的呢？美式教育讓學生做課題，通過探究性學習，對某個主題做較深入的學習。當學生對一個課題深入研究時，他需要翻閱大量資料，學習相關知識，思考要解決的問題。然后做實驗，寫論文，應對質疑和答辯。每個人的精力都有限，不可能對所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學習和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。小學生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國的昨天和今天》《美國的籃球運動》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。你從小到現(xiàn)在，同學們你做過這樣的課題嗎？意識到我國教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。這就是為什么我們要開設研究性學習的原因。二、什么是研究性學習活動 那么什么是研究性學習活動呢？研究性學習活動的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。舉個例子：同學們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？任務1：煮雞蛋。要求：達到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤爽滑，口味
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