人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。（二）動(dòng)手操作，探究新知。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。平行四邊形的面積計(jì)算怎樣探究，從哪開(kāi)始探究學(xué)生有一定的困難。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我們采用小組合作的教學(xué)法讓學(xué)生探索平行四邊形的面積。學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的想法，不斷調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作交流。先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再用課件演示剪拼過(guò)程，加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形過(guò)程的理解，最后整理成文字填空形式，推導(dǎo)出公式。（三）分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化。本著“重基礎(chǔ)，驗(yàn)?zāi)芰?，拓思維”的原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺(tái)，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。第一層：基本練習(xí)。利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算情景圖中停車(chē)位的面積，由學(xué)生嘗試計(jì)算，集體訂正。再次使學(xué)生對(duì)公式有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)化。第二層：綜合練習(xí)。通過(guò)不同的高引起學(xué)生的混淆。在計(jì)算中讓學(xué)生明確計(jì)算平行四邊形面積時(shí)要注意底與高的對(duì)應(yīng)。做完這里的練習(xí)，學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞，所以下面穿插兩幅美景讓學(xué)生欣賞。在欣賞的過(guò)程又引出更深的練習(xí)。給平行四邊形的提示牌兩面刷油漆，求刷漆的面積。這題的用意是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題目，充分找出題目中有利條件。第三層：拓展思維。小小設(shè)計(jì)師，根據(jù)面積設(shè)計(jì)圖形。這是開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象。意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和解決問(wèn)題的能力。（四）課堂總結(jié)，鞏固新知。結(jié)課之前，教師拋出：今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？緊接著教師個(gè)別提問(wèn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。最后教師再作小結(jié)。目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。五、說(shuō)板書(shū)。平行四邊形的面積長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬平行四邊形的面積＝底高這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，在這個(gè)板書(shū)中簡(jiǎn)潔明了的概括這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形推導(dǎo)出了計(jì)算公式。這三個(gè)等號(hào)讓學(xué)生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，加深對(duì)公式來(lái)源的理解。六、預(yù)設(shè)效果。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、腦想的時(shí)間和空間。利用學(xué)生熟悉的停車(chē)位導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言，將會(huì)給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的練習(xí)題，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位。第三篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》教案教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第997頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：、討論、歸納等探索平行四邊形面積公式的過(guò)程。，并用字母表示；會(huì)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、三角板、平行四邊形。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們認(rèn)識(shí)的平面幾何圖形有哪些呢？（微機(jī)出示學(xué)過(guò)的平面圖形）課件出示不宜直觀看出面積大小的長(zhǎng)方形、正方形，先估計(jì)哪個(gè)面積大，再根據(jù)數(shù)據(jù)比較大小。（教師板書(shū)長(zhǎng)方形面積公式。）繼續(xù)出示等底等高的長(zhǎng)方形和平行四邊形，先估計(jì)哪個(gè)面積大？再討論比較的方法。（學(xué)生會(huì)指出：不會(huì)計(jì)算平行四邊形面積）。師引出課題：解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是將兩個(gè)圖形的面積都求出來(lái)進(jìn)行比較，長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：平行四邊形面積的計(jì)算）二、引導(dǎo)探究：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊：拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的平行四邊形，找找它的底和高，并把高畫(huà)下來(lái)，比比看誰(shuí)畫(huà)得多。微機(jī)顯示并小結(jié)：平行四邊形可以作無(wú)數(shù)條高，以不同的邊為底對(duì)應(yīng)的高是不同的。（二）、動(dòng)手操作1.、提出書(shū)中的操作要求，把平行四邊形紙片剪一刀，然后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生獨(dú)立完成。能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片及剪刀，自己動(dòng)手，想辦法動(dòng)腦筋將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。交流學(xué)生的剪拼方法。讓學(xué)生充分交流不同的剪拼法，再展示拼出的圖形。教師用課件演示剪拼過(guò)程，使學(xué)生真切、清晰地看到圖形剪、（平移）、拼的過(guò)程。教師邊操作邊解說(shuō)，最后總結(jié)。師：我們只要沿著平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，通過(guò)平移就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（三）、總結(jié)公式提出書(shū)中“議一議”的問(wèn)題：平行四邊形與拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系，師生共同討論、交流。師：觀察我們拼成的長(zhǎng)方形，想一想：平行四邊形和拼出的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？ 1）平行四邊形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積相等。2）平行四邊形的高與拼成的長(zhǎng)方形的寬相等。3）平行四邊形的底與拼成的長(zhǎng)方形
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