人教版小學一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案(編輯修改稿)
2025-11-15 01:19 本頁面
【文章內容簡介】 踐作業(yè)每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。第三篇：蘇教版一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教案蘇教版一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教案教學目標：讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。重點難點：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法 教學準備： 課件 教學過程：一、復習引入2個十和5個一合起來是（），8個十和4個一合起來是（）。95里面是由（）個十和（）個一組成。81里面有（）個十和（）個一。二、自主學習，探索新知出示32頁情景圖。第 1 頁提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？能提出一個數(shù)學問題嗎？學生回答：梳理問題（1）一共有多少個桃？（2）一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？怎樣列式？指名回答，教師板書算式 30+4 = 3430= 提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？3430呢？（1）先想一想。（2）小組交流。小組內交流自己的算法。（3）指名小組匯報。結合學生回答小結：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；3430就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。解答試一試。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？（1）先想一想。（2）小組交流。小組內交流自己的算法。（3）指名小組匯報。4個一和3個十和起來是34；因為30+4 =34，所以4 +30=34。第 2 頁 談話：344你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名回答，結合學生回答適當補充。介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。（2）介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算3430=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。（3）指名說出算式4+30=34，344 =30中各部分的名稱。三、鞏固練習，深化應用想想做做第1題。（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。（3）說說每道算式表達什么意思。想想做做第2題。先獨立完成，再說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個算式嗎？想想做做第3題。先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。第 3 頁想想做做第4題。根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。想想做做第5題。先了解相鄰數(shù)是什么意思，再寫數(shù)交流。想想做做第7題。先說說每題中的已知條件和要求的問題。再自己獨立完成。同桌交流并說說是怎樣想的。第 4 頁第四篇：一年級 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教案整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學內容：一年級數(shù)學下冊P48《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》 教學目標：結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法。鞏固數(shù)的組成，初步了解“加法交換律”及“減法是加法的逆運算的知識。教學重點：使學生能正確和比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算算理，并能夠用各種不同的方法進行口算。教學過程：一、復習導入口算。10+8=7+10=1510=10+6=4+10=1810=填空。（1）5個十和8個一合起來是（）（2）6個十和3個一合起來是（）（3）48里面有（）十和（）個一（4）27里面有（）個十和（）個一設計意圖：通過對“數(shù)的組成”這部分知識的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”做好鋪墊。二、學習新知，合作交流同學們真聰明，老師決定去商店買一些寫字本獎給大家，請看大屏幕。（課件顯示情境圖）提問：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說一說。（學生仔細觀察畫面）師：誰能把看到的說給大家聽一聽？（讓學生自由發(fā)言）師：根據(jù)你觀察的圖片信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？（學生思考片刻，再回答）設計意圖：通過課件展示，將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣。這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。學習新課Ⅰ、解決加法（1）同學的腦筋轉得真快，一下子就想出了那么多的問題，那么老師就在你們提出的問題中，選擇一個問題來具體解決，好嗎？“老師一共買了多少本寫字本？”師：想一想，要求這個問題，應該怎樣列算式？（同桌之間討論，再指名口答）（2）學生口頭列式后（教師板書），讓學生同桌之間再互相討論，應該
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