中國信息大學：孟亞利老師：正確看待學歷文憑和知識能力的關系(編輯修改稿)
2024-11-15 01:10 本頁面
【文章內容簡介】 ，管理水平低下，教育工作質量和效率整體低劣；工作不思進取，不負責任，缺乏活力；徇私舞弊，弄虛作假，形式主義等普遍存在，高等教育質量自然無法保障。壟斷有違高等教育多樣化、國際化的發(fā)展趨勢。西方發(fā)達國家鼓勵不同層次、不同類型的大學能各就其位，辦出特色，爭當一流。大多數(shù)西方發(fā)達國家比較重視私立高等教育，私立高等教育總的特點是：歷史長、比例大、質量高。西方最著名的大學幾乎都是私立大學，公立大學反而是為了教育公平而設立的。中國高等教育恰恰相反，因此無法創(chuàng)立世界一流大學，無法和西方發(fā)達國家的教育進行競爭。世界諾貝爾獎的獲得者到目前為止還沒有一位是中國大學培養(yǎng)出來的，可見中國的高等教育比較失敗，必須盡快改革，改革不能只改形式，從根本上說是需要改變政府對高等教育一統(tǒng)天下的局面，需要改變中國高等教育一元化的辦學方向。因此我們決不能步政府壟斷下的高等教育體制的后塵，而應以科學發(fā)展觀為指導，實時求實的辦學，以社會需求和市場需求為導向，在學科建設上，為學生長遠的發(fā)展考慮，使大家在走上社會時，不僅有較為廣博的基礎知識（通識課），而且能夠向聘用單位展示個人的才華，擁有一技之長。在思想道德修養(yǎng)上，能夠與他人和諧共處，特別是我們所倡導的自主學習能力，將使學生終身受益，發(fā)展有后勁。二、中國信息大學如何開創(chuàng)教育新理念，為培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才方面做了哪些教學改革？，及時推行學分選課制，為學生提供成才的平臺。中國信息大學本著對學生負責的態(tài)度，從08年開始全面實行學分制。實行學分制的優(yōu)勢：有利于克服專業(yè)面狹窄的弊病，拓寬學生的知識面，加深和加強某一方面的知識和能力，改善學生的知識結構，培育復合型人才；通過增加學生在選課反面的自由度，調動學生積極性，同時依學生的興趣和特點施教，以適應社會多方面多層次的需要；通過調整課時計劃，壓縮必修課時，促進教學內容的改革，推動教學方法和教學手段的革新；通過設置開設各類選修課，促進師資隊伍的更新，使其結構更趨合理，提高科研水平，促進課程建設和學科發(fā)展。，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學內容和教學方法改革的目的是避免教師照本宣科，傳統(tǒng)教育的最大弊端就是教師只會照本宣科，“滿堂灌、一言堂”現(xiàn)象及其嚴重，沒有把學生作為教學的主體，只是一味輸灌知識，不考慮學生的需求，因此培養(yǎng)出來的學生能力差，只會死肯書本知識，沒有創(chuàng)新能力。我校示范課教學、講義編寫、大綱編寫很多工作都是以學生為出發(fā)點，把學生作為教育的主體，通過各種方法轉變教師角色，使教師成為學生學習知識的引導者、指路人而不是輸灌者，要求教師要能夠教會學生學習方法，引導學生認識知識的價值，培養(yǎng)學生自主學習的能力，最終達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)
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