【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一種“進(jìn)”，“樹(shù)挪死、人挪活”說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果不顧大勢(shì)、脫離現(xiàn)實(shí)，不顧組織需要，向領(lǐng)導(dǎo)提要求，給組織出難題，到頭來(lái)只能讓組織難辦，讓自己難受。 二、本事立身就是要知強(qiáng)弱，著力打牢履職盡責(zé)的素質(zhì)基礎(chǔ)成長(zhǎng)進(jìn)步靠什么。既是大家經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題，也是經(jīng)常困擾一些同志的一個(gè)難題。每個(gè)人選擇的路徑不同，做出的回答也不盡相同，有的選擇的是苦干路，認(rèn)為進(jìn)步靠素質(zhì)。有的選擇的是所謂的巧干路，認(rèn)為進(jìn)步靠關(guān)系、靠機(jī)遇。我始終覺(jué)得，不論在機(jī)關(guān)還是基層，不論在部隊(duì)還是地方，靠本事吃飯、靠素質(zhì)立身，永遠(yuǎn)是不變的法則。怎樣提高素質(zhì)，很重要的是做到以下四點(diǎn)： 。要把刻苦學(xué)習(xí)作為人生的永恒主題。有人講，人生是場(chǎng)馬拉松，學(xué)習(xí)帶你往前沖。實(shí)踐也反復(fù)證明，學(xué)習(xí)是能力素質(zhì)的源泉，是事業(yè)發(fā)展的階梯，也是生存競(jìng)爭(zhēng)的資本，一個(gè)人素質(zhì)能有多大提高，個(gè)人就有多大發(fā)展。要想做一個(gè)有發(fā)展的機(jī)關(guān)干部，必須自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，悟透學(xué)習(xí)之道，掌握學(xué)習(xí)之法，提升學(xué)習(xí)之力。一個(gè)是，要構(gòu)建“圖釘式”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“圖釘式”知識(shí)結(jié)構(gòu)，說(shuō)白了就是本職的要精，周?chē)囊?，?dāng)好“專(zhuān)門(mén)家”，做個(gè)“多面手”。有人將書(shū)分為三大類(lèi)：第一類(lèi)書(shū)必須精讀，以學(xué)會(huì)“看家本領(lǐng)”。第二類(lèi)書(shū)可通讀，“觀(guān)其大略，不求甚解”，可放到用時(shí)再細(xì)讀。第三類(lèi)書(shū)供瀏覽，一目數(shù)行，知道有那么回事就行。這告訴我們，學(xué)習(xí)是有方向的，讀書(shū)是有選擇的。要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，多讀一些理論書(shū)籍和理論文章，掌握思想理論武器。要精學(xué)專(zhuān)業(yè)的，按照業(yè)務(wù)分工學(xué)深悟透業(yè)務(wù)知識(shí)，成為本職工作的行家里手。要關(guān)注相關(guān)的，努力博覽群書(shū)，以豐富學(xué)識(shí)。第二個(gè)是，要用好“互促型”的增智方式。信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變著我們獲取知識(shí)的方式，它越來(lái)越成為除讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視以外，人們獲取知識(shí)的“第五”途徑。但在用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)問(wèn)題上，當(dāng)前也有兩種傾向需要很好地克服：一種是過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，有些同志應(yīng)該記在腦子里的不記了，應(yīng)該獨(dú)立思考的問(wèn)題不想了，動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)機(jī)找、上網(wǎng)搜，在不經(jīng)意中使人腦正在不斷退化。一種是不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，不善于利用網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)工作和生活，被時(shí)代甩在了后頭。任何事物都具有兩面性，使用網(wǎng)絡(luò)同樣如此。我們一定要趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把用好電腦與開(kāi)動(dòng)大腦結(jié)合起來(lái)。有個(gè)叫卡爾的美國(guó)人寫(xiě)了一本叫《淺薄》的書(shū)，他指出“真正的啟迪和領(lǐng)悟只能通過(guò)沉思和自省獲得，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，我們就會(huì)面臨被掏空大腦寶藏的危險(xiǎn)?！蔽覀兡贻p的同志，一定要看到網(wǎng)上知識(shí)的零散性、思維的單一性、閱讀的淺表性，借助網(wǎng)絡(luò)但不依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)、沉溺網(wǎng)絡(luò)，絕不能以網(wǎng)上存儲(chǔ)代替基本人腦背記，以網(wǎng)上瀏覽代替書(shū)本深度閱讀，以網(wǎng)上觀(guān)點(diǎn)代替?zhèn)€人獨(dú)立思考，防止和克服“剪切式”、“復(fù)制式”的簡(jiǎn)單工作方法。缺乏電腦知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能的同志，要主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，養(yǎng)成上網(wǎng)習(xí)慣，用好這個(gè)快捷的途徑，以更多地獲取新的知識(shí)和信息。第三個(gè)是，要養(yǎng)成“綜合性”的思維習(xí)慣。我們機(jī)關(guān)履行職責(zé)，主要是把方向、搞籌劃、定方案、拿對(duì)策，更多的是務(wù)虛的工作。務(wù)虛的工作，更多的是做研究的工作、思考的工作。要學(xué)會(huì)越位思考，有宏觀(guān)視野。自覺(jué)抬高一級(jí)想問(wèn)題。要學(xué)會(huì)超前思考，有敏銳觸角。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們機(jī)關(guān)一些能夠出主意、拿建議的同志，大都是一些善于超前思考的人。要學(xué)會(huì)同步思考，有良計(jì)妙招。堅(jiān)持與黨委首長(zhǎng)思考同向、思路同步，任務(wù)來(lái)了就能拿可行措施，工作干了就能得到領(lǐng)導(dǎo)肯定。要學(xué)會(huì)求異思考，有獨(dú)到見(jiàn)解。敢于發(fā)表不同的看法和建議，勇于啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)思想，善于拓展領(lǐng)導(dǎo)思路。第四個(gè)是，要建立“生活化”的運(yùn)行機(jī)制。愛(ài)因斯坦說(shuō)，人的差異在于業(yè)余時(shí)間。哈佛大學(xué)圖書(shū)館張貼著這樣的訓(xùn)言：此刻打盹你將做夢(mèng)，此刻學(xué)習(xí)你將圓夢(mèng)。成功并不在于別人走你也走，而在于別人停下來(lái)你仍在走。有個(gè)資料介紹，韓國(guó)總統(tǒng)李明博，20歲當(dāng)理事，30歲當(dāng)社長(zhǎng)，40歲當(dāng)會(huì)長(zhǎng)。他每天工作18小時(shí)以上，相當(dāng)于別人兩倍的工作量。他的經(jīng)驗(yàn)之談就是：下班時(shí)間到了，別人放下手中的工作準(zhǔn)備回家，對(duì)我來(lái)說(shuō)，下班鈴聲僅僅是開(kāi)始思考的信號(hào)。學(xué)習(xí)的常態(tài)化，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)的生活化。我們必須戰(zhàn)勝“自己”這個(gè)學(xué)習(xí)最大敵人，治慵懶、除散漫、防自滿(mǎn)，真正像毛主席講的那樣，讓學(xué)習(xí)占領(lǐng)工作以外的時(shí)間。左手拿著電話(huà)本、右手拿著手機(jī)、晚上握著遙控器的人，是永遠(yuǎn)都提高不了素質(zhì)的。 。要把參與中心作為個(gè)人的奮進(jìn)方向。一名機(jī)關(guān)干部能否挑起處里的中心工作，是衡量素質(zhì)強(qiáng)弱、地位輕重的試金石。改變這種情況，就是要在參與中心工作中提高核心素質(zhì)。這方面有三點(diǎn)需要把握：一個(gè)是，要自覺(jué)強(qiáng)化參與中心的意識(shí)。進(jìn)入才會(huì)深入，參與才能提高。老是參與不了中心，既很難闖進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的視線(xiàn)，也會(huì)丟掉實(shí)踐的磨煉，就可能被邊緣化，甚至被淘汰出局。一個(gè)人提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)上心要往下沉，把學(xué)習(xí)的觸角扎得越深越好。工作上勁要往中心靠，靠得越近認(rèn)可度就越大。我們有些同志進(jìn)機(jī)關(guān)時(shí)間不長(zhǎng)，一時(shí)參與不了中心是可以理解的，但靠近中心的意識(shí)不能弱。如果長(zhǎng)期靠近不了中心，就要好好地從自身找找原因。如果說(shuō)我們進(jìn)機(jī)關(guān)是因?yàn)槭且粔K“金子”的話(huà)，那么進(jìn)了機(jī)關(guān)就要努力做一顆“種子”，只要有一點(diǎn)空氣、陽(yáng)光和水分，就要抓住一切機(jī)會(huì)破土而出，主動(dòng)靠近中心、參與中心。第二個(gè)是，要時(shí)刻做好參與中心的準(zhǔn)備。機(jī)遇向來(lái)青睞有準(zhǔn)備的頭腦。要想?yún)⑴c中心，就要時(shí)刻做好參與中心的準(zhǔn)備。這方面，一要升好“天線(xiàn)”，就是及時(shí)掌握上級(jí)的指