三年級上小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。2016年11月28日 17:25:02第四篇：小學(xué)三年級科學(xué)《風(fēng)》教學(xué)反思小學(xué)三年級科學(xué)上冊《風(fēng)》教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)要以探究為核心。本節(jié)課是按照這樣的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——制訂計劃——分組實(shí)驗——得出結(jié)論——交流評價”這一完整的科學(xué)探究過程，使學(xué)生在探究過程中動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上理解科學(xué)概念。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。在研究“煙帶來的消息”時，充分放手讓學(xué)生按照自己的計劃、自己的想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其它有價值的問題，充分保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗自己的經(jīng)歷、自己的成功。二、提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生在活動中主動探究。在教學(xué)中，我把有結(jié)構(gòu)的材料交給學(xué)生，讓他們盡可能地發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象和規(guī)律，像科學(xué)家那樣去認(rèn)識事物的探索過程。比如在探究出流動的空氣就是風(fēng)后，我就把準(zhǔn)備好的氣球、扇子、電吹風(fēng)等發(fā)給學(xué)生，讓他們動手制作風(fēng)，感受風(fēng)。學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)有大小、冷熱等現(xiàn)象，從而引發(fā)新的問題風(fēng)有什么好壞處呢？使他們產(chǎn)生自主活動的沖動，激起了探究的欲望。接著課件里出現(xiàn)風(fēng)力發(fā)電、春景圖及暴風(fēng)后的情景，從而使研究引向更深一層。三、相互合作，實(shí)現(xiàn)腦力資源共享。在本節(jié)教學(xué)中，我采用了合作探究的方法突破本節(jié)的難點(diǎn)。比如在設(shè)計“煙帶來的消息”實(shí)驗時，這是一個非常具有智力挑戰(zhàn)性的活動。讓學(xué)生把所有的不可變因素準(zhǔn)確的講述出來是比較困難的，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流與合作，班級內(nèi)組與組之間的相互補(bǔ)充，竟然完整的探究出來，這不僅給我?guī)砹撕艽蟮捏@喜。聽會忘記，看能記住，做才能會，在本節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了動手做的機(jī)會，給了學(xué)生盡量多的時間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍濃郁，較好地培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。第五篇：小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)反思《做一名小科學(xué)家》教學(xué)反思這節(jié)課給我同時也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象。這一堂課，學(xué)生有自己的想法，自己的思維方式，能自己思考問題、處理問題，真正做到主動的學(xué)習(xí)，能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué)中，使自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了新的質(zhì)的突破和提高，真正下放權(quán)力，不擺架子，尊重學(xué)生，主動扮演“引路人”的角色，徹底改變過去教師唯上、教師為中心的教學(xué)模式。特別需要指出的是，在學(xué)生提出的諸多問題里，作為教師的我，對于學(xué)生提出的個別問題，并沒有做出很好的解答，只緣于自己知識水平的限制。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)要提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，拓展自己的知識空間，以新課程改革為契機(jī)，使自己的教育教學(xué)水平得到更大的提高?！秾ふ矣猩奈矬w》教學(xué)反思在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過程的設(shè)計方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，以科學(xué)探究活動來展開整個教學(xué)活動：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——小組合作交流、匯報富有特色的記錄——探究、研討有生命的物體的共同特征——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩，感受生命世界的無限美麗?！缎@里的植物》教學(xué)反思在《校園里的植物》一課中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識一些植物的不同特征，我組織學(xué)生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學(xué)生的探究習(xí)慣、記錄習(xí)慣和文字能力還比較弱，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察一種植物，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學(xué)生的智慧，獲得取長補(bǔ)短的效果。
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