【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)探究式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。②教師在設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題，注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性、漸進(jìn)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師所設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)拓展，學(xué)會(huì)舉一反三。③給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，要精選適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，最終真正理解、掌握學(xué)科本質(zhì)。學(xué)案編寫基本要求①知識(shí)問題化：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。問題應(yīng)明確，坡度小。學(xué)生解決問題的過程，即是完成學(xué)習(xí)的過程。②問題層次化：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)分A、B、C等不同層次，真正適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。③學(xué)案要具備的基本環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接，歸納小結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)反思等。④學(xué)案的格式，要有標(biāo)題，注明課型，備課組，編寫人，審核人，編制時(shí)間，學(xué)生姓名及班級(jí)，具體內(nèi)容按照上述基本環(huán)節(jié)編制。學(xué)案使用基本要求對(duì)教師的要求：①對(duì)“學(xué)案”各科教師要至少提前一天下發(fā)至學(xué)生，以便提前預(yù)習(xí),明確學(xué)習(xí)方向、把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，查詢疑惑知識(shí)?；蛘弋?dāng)堂發(fā)給學(xué)生，完成學(xué)案的過程即是完成學(xué)習(xí)的過程。②上課前教師必須適量分層抽查下發(fā)學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，把握學(xué)情，即進(jìn)行課前備課，使學(xué)案具有針對(duì)性，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將存在問題有效解決。要切實(shí)做到學(xué)案有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)。③任課教師下課后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，再一次閱讀理解補(bǔ)充學(xué)案，使下一節(jié)教學(xué)更加高效和優(yōu)化。④教學(xué)時(shí)師生共用學(xué)案，教師課后在學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）的有關(guān)欄目或空白處填寫教后記，用于下次集體備課時(shí)小組交流，使經(jīng)驗(yàn)得以積累，將教訓(xùn)和不足提煉成復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生則在學(xué)案相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等內(nèi)容。⑤具體實(shí)施過程中，可按不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同時(shí)段、不同課型適時(shí)調(diào)整，以便適合于教學(xué)需要，鼓勵(lì) “百花齊放”。對(duì)學(xué)生的要求：實(shí)現(xiàn)自我預(yù)習(xí)，邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記，把自我預(yù)習(xí)過程中有代表性的問題整理出來(lái)，小組交流，每個(gè)同學(xué)說出收獲和問題，再進(jìn)行班內(nèi)交流，把本組已掌握的和共性疑難說出來(lái)，不要重復(fù)，確定展示時(shí)所要展示的問題。第三篇：雞東四中六環(huán)式教學(xué)模式雞東六環(huán)式教學(xué)模式六環(huán)式教學(xué)模式的過程與方法如下：創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)；（導(dǎo)入法）自主學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥；（自學(xué)法）發(fā)現(xiàn)研討，合作探究；（討論法）小組展示，體驗(yàn)成功；（展示法）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固練習(xí)；（鞏固法）評(píng)價(jià)反饋，提煉總結(jié)。（總結(jié)法）六環(huán)式教學(xué)模式的內(nèi)容解析：創(chuàng)設(shè)情境、出示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究機(jī)智，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)造。課堂教學(xué)中要利用一切可利用的手段（如音樂、美術(shù)、體育、綜合等）努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠身臨其境，有種想要親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)的感覺。所以教師的精彩導(dǎo)入是上好課的前提，有了好的前奏，才有好的過程。課堂教學(xué)中教師利用2—3分鐘進(jìn)行導(dǎo)入新課，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)好課的開始就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，教師的激情導(dǎo)語(yǔ)如同磁鐵一樣，一下子會(huì)把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，以課標(biāo)為依據(jù)，源于教材、高于教材。目標(biāo)的出示要控制在1－2分鐘，在出示目標(biāo)時(shí)體現(xiàn)三維目標(biāo)，要有層次性，尊重個(gè)體差異（即知識(shí)與技能體現(xiàn)的是“學(xué)會(huì)”,過程與方法體現(xiàn)的是“會(huì)學(xué)”，情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)的是“樂學(xué)”）整節(jié)課教師圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，學(xué)生依托目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程并解決目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí)為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己解決問題提供了信息。教師在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)問題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問。通過自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答問題有了辦法。以前教學(xué)觀念是以“先講后練為主”現(xiàn)改為“先學(xué)后講為主”的教學(xué)。用5—6分鐘來(lái)讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，教師主要解決學(xué)生在自學(xué)中半懂不懂時(shí)的困惑，適當(dāng)和關(guān)鍵的地方才能適時(shí)點(diǎn)撥。允許學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，教師才能及時(shí)解答，也只有這樣學(xué)生才能在自學(xué)中獲得啟示。學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生努力做到“三到”，即眼到、心到、手到，也就是說：用眼看、用心想、用手做。發(fā)現(xiàn)研討，合作探究在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造研討的條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)教師不妨用8—10分鐘來(lái)進(jìn)行。以前的教學(xué)大多是以“教師講學(xué)生聽”為主要形式。從表面上看，學(xué)生聽得很認(rèn)真，但從本質(zhì)上講，這是一種被動(dòng)參與，無(wú)形中扼殺了學(xué)生的探索創(chuàng)造精神。為了使學(xué)生的思維不受教師講解的束縛，并給學(xué)生留有探索、創(chuàng)造的空間。以這樣就會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)研究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在探究與合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)和能力。小組合作探究教學(xué)打破了原來(lái)單一的插秧式的授課方式，更能體現(xiàn)以人為本的理念，學(xué)生參與面廣。培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作探究能力和團(tuán)隊(duì)精神。另外小組合作不僅增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，也能給潛能生提供參與課堂展示的機(jī)會(huì)，有利于潛能生的轉(zhuǎn)化。有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程，更有利于實(shí)行分層次教學(xué)。另外小組人數(shù)的創(chuàng)建要合理。根據(jù)各班具體人數(shù)，四人、六人、七人、或八人均可成為一組。教室允許的條件下，六人一組最好，且分組時(shí)小組人數(shù)最好是雙數(shù)，因?yàn)槿藬?shù)太多或太少都不利于學(xué)生間的交流。太多，可能會(huì)有討論時(shí)說閑話的人，或者偷懶不動(dòng)腦子，更不發(fā)表意見，則達(dá)不到討論的效果。雙數(shù)也有利于在聽寫后互改、背誦時(shí)互相抽背，以及平時(shí)的一幫一等環(huán)節(jié)的進(jìn)行。其次小組成員層次要合理。（即：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)）。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、思維方式等的差異來(lái)進(jìn)行分組，使每個(gè)組都有高、中、低，即A、B、C（具體是A+ AB+ BC+ C）三個(gè)層次的學(xué)生。A組學(xué)生要有組織能力、表達(dá)能力、要有耐心，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)且成績(jī)要好。能夠在平時(shí)的課前或課后用自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響組內(nèi)其他成員，在討論中能夠組織并分配好成員對(duì)問題的討論，能夠在學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)及督促作用。將全班根據(jù)根據(jù)成績(jī)分成A、B、C三組，在A組中挑選有能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)之職。B組學(xué)生成績(jī)、能力等方面中等，屬于老師推一下，他往前走一步類型，有的缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有的沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，有的沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力或競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。這些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過A組同學(xué)的引導(dǎo)和幫助，通過學(xué)習(xí)形式的變化，在學(xué)習(xí)或能力方面很多學(xué)生具有進(jìn)入到A組的潛力。C組學(xué)生屬于性格極為內(nèi)向或自卑，自制力極差，學(xué)習(xí)根本跟不上，自己又不認(rèn)真或不想學(xué)的人。這類學(xué)生要基本上平均分到各組，而且要根據(jù)各組組長(zhǎng)的能力、性格分配不同的C組學(xué)生。如調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以分配到嚴(yán)厲一點(diǎn)的組長(zhǎng)的組內(nèi)；性格極為內(nèi)向自卑的學(xué)生，可以分配到活潑開朗，更有耐心的組長(zhǎng)組內(nèi)。同時(shí)，在分組時(shí)還要注意男女生的搭配，不能將男生全分到一個(gè)組，或者一個(gè)組內(nèi)全是女生。此外還要注意有些容易受別人影響，而自制力又較差的學(xué)生，最好不要跟各方面習(xí)慣本生就很差的學(xué)生放在一起，這樣可能會(huì)“一只老鼠害了一鍋湯”。因此也要調(diào)整好小組內(nèi)B、C組成員的性格或行為習(xí)慣來(lái)分配組員。小組展示，體驗(yàn)成功新課標(biāo)要求學(xué)生用10—12分鐘小組展示，交流促進(jìn)，體驗(yàn)成功。展示時(shí)學(xué)生要體現(xiàn)趣、活、動(dòng)、全：（趣即生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意、樂意去做；活，靈活多變，有靈動(dòng)性，而不死氣沉沉；動(dòng)，就是要讓學(xué)生從肢體到思維均要?jiǎng)悠饋?lái)。全，全員參與，整體聯(lián)動(dòng)）。小組展示的要求：語(yǔ)言上：有開場(chǎng)白、有內(nèi)容的陳述、有討論的主持語(yǔ)、有結(jié)束銜接語(yǔ)，聲音要洪亮、吐詞要清楚、條理要清晰；姿態(tài)上：面向同學(xué)、面帶笑容、落落大方；形式上：有口頭、有黑板板書、有白板書寫、有實(shí)物投影；內(nèi)容的呈現(xiàn)上：要呈現(xiàn)思維過程，展示為什么；不要照板宣科，展示是什么；要符合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)差異；不要統(tǒng)一要求、方式單一；要關(guān)注歸納推理，由特殊到一般，不要就題論題。這種小組展示會(huì)讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集眾人智慧，體驗(yàn)合作的意識(shí)。讓學(xué)生在