識字三教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？學生自由認字。老師隨機歸納總結。游戲，我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。（島）重點引導州、川的字形演變。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？ 生：??師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？生：日、月、火等。這兩個字在寫的時候要注意些什么？生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。1師：通過同學們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。三、送字入文，加深理解。師：現(xiàn)在我們把生字放進課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ 剛剛小朋友們都讀的非常認真，所以楊老師獎勵你們?nèi)バ蕾p去領略祖國的壯美河山。PPT示長江黃河珠峰圖。我們的祖國美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！闭堃粋€同學模仿老師的語氣讀一讀。全班男生齊讀。我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。擁有23個省，5個民族自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它就像一個在外多年的游子，與祖國媽媽隔著一個淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的。自古以來臺灣就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。Ppt示“臺灣島隔海峽，與大陸是一家。各民族齊奮發(fā)，爭朝夕興中華。”請一生讀一讀。6引導“朝、興”多音字。師生對讀。男女生對讀。小組開火車讀。四、指導書寫我們看到最后一句里有兩個字比較難寫?！懊褡濉岸?。首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。書寫族字生書寫，師巡檢，展示。五、再讀課文，鞏固識字齊讀課文讀韻語。神州大地 山川壯麗黃河長江 奔涌不息寶島臺灣 隔海相望下課第四篇：識字三教學設計識字3 教材分析：識字３是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。學情分析：《語文新課程標準》指出：識字教學要與認識事物相結合。所以在教學中，我以學生原有的知識和經(jīng)驗為教學的起點，尊重學生的個性，以學定教。有些字詞的意思，如：“和風、碧野、朝霞、夕陽”等學生較難理解，這時我就啟發(fā)學生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗或是利用課件，適時地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓練，注意語言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎上，我還巧妙地增識了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風細雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進一步豐富了學生的語言，為以后的學習打下良好的基礎。教學目標：１、認識“霧、霜”等１３個生字。會寫“和、語”等６個字。２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。教具準備：生字卡片、課件。教學過程：第一課時一、情境導入用課件引入情景（配上舒展一點的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……１、你看到的是什么？面對著這么美的大自然你想說些什
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