三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-11-15 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一些問(wèn)題，比如有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷；指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位；課堂上的情感調(diào)控，對(duì)新的生成及時(shí)予以正確引導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，對(duì)于課堂上學(xué)生的組織等等都存在缺陷，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中加以完善和改進(jìn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生在情感體驗(yàn)之中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。第二篇：三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)朝陽(yáng)小學(xué)雒侯平教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞。有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀好語(yǔ)氣。復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)讀短語(yǔ)讀句子復(fù)習(xí)三位媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。二、讀文質(zhì)疑，引起思考。文中除了三對(duì)母子，還有誰(shuí)呢？（老爺爺）讀讀他的話你有什么疑問(wèn)？（明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？）三、讀文解疑，明白道理。帶著問(wèn)題瀏覽課文，找出相應(yīng)段落。（811自然段）讀文，體會(huì)水重。（1）、讀中體會(huì)（2）、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)（3）、想象體會(huì)體會(huì)后再讀，除了水重，你還能體會(huì)到什么？（媽媽的辛苦）學(xué)習(xí)三個(gè)兒子的表現(xiàn)（1）、讀后評(píng)價(jià)（2）、練習(xí)說(shuō)話：一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……你喜歡誰(shuí)？為什么？老爺爺看到的是哪一個(gè)？為什么？四、創(chuàng)設(shè)情境，深化情感。孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中有一句：香九齡 能溫席，讓我們來(lái)看看黃香溫席的故事?？赐旰笳f(shuō)說(shuō)黃香為父親做了什么？你打算如何做一個(gè)孝順的孩子呢？配樂(lè)《我的好媽媽》，學(xué)生在歌聲中把自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。朗讀自己的心聲。五、作業(yè)從今天起，我們每天至少為父母做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在日記里。板書(shū)設(shè)計(jì)：23三個(gè)兒子一個(gè)兒子？孝順！教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生充分讀文，在讀中整體感知，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中明理，在讀中受到情感的熏陶。我先讓學(xué)生從詞讀起，由詞到短語(yǔ)，由短語(yǔ)到句子，層層遞進(jìn)，步步深入。再抓住三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)去讀，讀好語(yǔ)氣，讀出情感體驗(yàn)。然后圍繞一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)？一個(gè)？”引導(dǎo)孩子們帶著疑問(wèn)，帶著強(qiáng)烈的感情去讀書(shū)討論，明白事理，并從中深化情感。教學(xué)中存在的不足是：沒(méi)有珍視孩子們的獨(dú)特感受。在討論“你喜歡哪個(gè)兒子？”時(shí)，偏向了第三個(gè)兒子，而忽略了那倆個(gè)兒子的優(yōu)秀之處。沒(méi)有處理好“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辯證關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，使自己的引導(dǎo)更到位，尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，讓孩子們真正成為課堂的主人。第三篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)23.《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字。能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字（幻燈片）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，指讀生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、整體感知課文初度課文，理清脈絡(luò)，分好自然段。三、細(xì)讀文本、合作探究。指導(dǎo)看圖：這里有什么人？在什么地方干什么？品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（2）進(jìn)入角色，感情朗讀 品讀一：第一個(gè)媽媽的話。a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。b、評(píng)價(jià)品讀二：第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀 品讀三：第三個(gè)媽媽的話a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結(jié)方法四、讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？理解“晃蕩”。三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話（2）分角色朗讀。（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行 ，為什么？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？板書(shū)： 一個(gè) 聰明又有力 翻跟頭又一個(gè) 歌唱得好 唱歌另一個(gè) 沒(méi)有什么特別 幫媽媽提水（孝順 好孩子）第四篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
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