【文章內(nèi)容簡介】 在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結(jié)合插圖了解它的雄偉。（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。（3）噴泉多（五段）回答假設：A說對噴泉的感受。B想象噴泉的姿態(tài)，有的??有的??有的??啟發(fā)感悟其千姿百態(tài)，別具一格。指導有感情地朗讀。比比看誰讀得好。二、情景體驗，拓展延伸。招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養(yǎng)學生運用語言的能力。（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。作業(yè)超市，任選一題。（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫第三課時板書設計：盧溝橋的獅子舉世聞名大小不一栩栩如生形態(tài)各異教學反思：古詩誦讀：舟夜書所見教學要求：讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。通過詩句展開想角。背誦、默寫詩文。教學重點：根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：一、導入。（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。出示課題，學生讀題。二、解題，簡介作者。你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？三、學習《舟夜書所見》。過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調(diào)控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。）美讀詩文。（多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。）過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，以激發(fā)學生學習潛能。）四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡姡覀冎幸欢ㄒ膊还芪娜舜蠹?，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）五、作業(yè)。過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業(yè)要求。夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。板書設計：舟夜書所見漁燈一點螢美妙水上夜景圖滿河星神奇教學反思：語文樂園（四）教學目標：學習部首字?？磮D讀詞語。寫一寫，背一背馬克思名言。讀成語故事。體會總起句的作用。教學過程：第一課時一、讀一讀朗讀生字，注意讀準字音。多種形式讀每組字中的漢字。觀察、比較前一字與后一字的關(guān)系。了解部首字的作用。二、認一認欣賞掛圖。（可多展示一些）說說畫上的內(nèi)容。圖文對照，自由朗讀。猜畫的作者，理解詞語。多種形式讀詞。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。寫一寫，提出寫的要求。課后收集類似名言。第二課時一、讀成語故事。自由朗讀，讀通短文。同位互讀，交流讀懂了什么？你想對這個人說些什么呢？交流其他的成語故事。二、讀課文中的總起句自由讀句子。看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。小組交流發(fā)現(xiàn)。全班交流發(fā)現(xiàn)。你還能想出別的這樣的句子嗎？三、小結(jié)本課所學。教學反思：口語交際四：北京奧運會教學目標：通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關(guān)知識，增強民族自豪感，激發(fā)學生主動關(guān)心大事的熱情，同時培養(yǎng)學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結(jié)合起來，促進學生語言發(fā)展。準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關(guān)北京奧運會的文字和圖片資。過程：一、創(chuàng)設情景，營造自主參與的交際氛圍。觀看我國運動員在奧運會上領(lǐng)獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發(fā)學生交際的愿望。二、小組交流，人人參與。4人一組互相介紹。交流后相互評價。準備參加全班交流。三、和諧互動，反饋評價。各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。四、擴展延伸以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。教學反思：習作四：聽來的故事訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能清楚地表達出來。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序?qū)懢唧w。過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？生交流。二、聽故事，了解寫故事的一般要求。聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么？最后結(jié)果又怎樣。生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。學生口述自己感興趣的故事。從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？⑴、把故事的發(fā)生，最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。⑵、要一段一段寫。⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。三、選定寫作材料?？磥韺懧爜淼墓适虏⒉浑y！同學們小組交流一下。教師列舉學生口述的幾個故事，啟發(fā)思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。第二課時一、提筆寫作。根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果又怎樣寫清楚。二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。三、分小組交流習作，說說自己或別人作文的優(yōu)點。四、作文展示臺：聽來的故事。教學反思：第四篇：語文三年級上冊第四單元教案語文三年級上冊教案第四單元教案 古詩兩首 早發(fā)白帝城月 日 星期 第 節(jié)一、教學目標：學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。默寫古詩。二、教學時數(shù)：1課時三、教學過程一、激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。？？、詞的意思。引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？ ，有感情地朗讀出來。，內(nèi)化情感。五、拓展背誦，指導寫字。，背誦詩。全班交流背誦情況。語文三年級上冊教案？引導學生交流課外內(nèi)容。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？“詩”“帝”“岸”的書寫。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。七、課后反思：絕句月 日 星期 第 節(jié)一、教學目標：學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。二、教學過程：一、復習導入背誦古詩《早發(fā)白帝城》。指名復述古詩大意。教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。板書課題：《絕句》。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空，理解詩句的意思。（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的語文三年級上冊教案詞語。（3）在____上填入表示動作的詞語。五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。八、識記生字，布置作業(yè)。（1）書寫生字詞。（2)背誦、默寫《絕句》。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。板書設計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。輕舟已過萬重山。（輕松、愉悅）絕句黃鸝 翠柳 白鷺 青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）課后反思：語文三年級上冊教案 廬山的云霧月 日 星期 第 節(jié)一、教學要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。二、教學時間： 兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：語文三年級上冊教案秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字六、課后反思：第二課時月 日 星期 第 節(jié)一、檢查復習1．聽寫生字詞。2．指名學生朗讀課文。二、細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．齊讀中心句