【文章內(nèi)容簡介】 ”桑娜拉開了帳子。我們來讀這一句：“你瞧，他們在這里啦?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（忐忑不安—如釋重負）心里的石頭落地了。在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量，而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來不可。這叫什么？（不謀而合，心心相?。┮舱f明窮人和窮人的心是相通的。著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！蔽?、情感升華本文的題目叫做《窮人》，但是課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現(xiàn)在老師把這個“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？ ——好人、善人窮人善良更加不容易，那你們告訴老師富人面對地震災區(qū)捐了好幾萬與一個殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來捐了一百元，或是只有幾塊錢，你覺得哪個更可貴？——對，后者更可貴，窮人善良更加不容易。下面我想請同學結(jié)合本篇課文，從語文的角度告訴老師5+2=？ ——選擇、善良、艱辛、。（讓回答的學生寫在黑板上，3——4個，學生閱讀5+2=。，依次擦掉）是的，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。下面請同學們一起大聲朗讀句子： 微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。好，下課！【板書設(shè)計】窮人 正板書： 心心相印桑娜：勤勞能干、善良、充滿愛心、樂于助人 忐忑不安 —如釋重負省略號：激動—緊張、擔憂—責備—堅定 漁夫：善良、勤勞 熬第二篇：《窮人》優(yōu)秀教案《窮人》教學設(shè)計韓洪小學 衛(wèi)麗敏學習目標：，積累語言。，能用自己的語言概括出來。教學重、難點：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。第 一 課 時一、出示課題、解題？（窮苦的人）文中寫了幾個窮人？ 看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。（課件）列夫?托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。師：注意“濺、填、怨”都是前鼻音。2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事）3．抽生檢查讀書情況，并正音。4．理清課文的敘述順序。⑴開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。⑶指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第3—11自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第12—27自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、自讀課文，理解文意，體悟“窮” 師：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。──探究窮人“窮”在哪里。（小組交流觀點。），多角度感悟窮人的“窮”。學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。（課件）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下…… 屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”相機引導學生反復讀描寫惡劣環(huán)境的句子，（品讀夫妻的對話。）四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。這一部分的描寫交待了三個要點：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫為了一家人正在海上打魚，與風浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點題”的作用，同時與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。”這里的省略號，表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活，不顧惜身體和危險出海打魚，深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來的焦慮心情。五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計1．書寫本課生字新詞。2．熟讀課文，思考課后習題。第三篇：《窮人》優(yōu)秀教案【設(shè)計理念】小學語文教學應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主，滲透人文性。《窮人》一文設(shè)計，我著眼于學生發(fā)展，講求實效，先從題目入手，讓學生明白課文寫了什么。再思考怎樣寫的，為什么這樣寫。最后從中進行表達方法訓練，進而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個工具，以此達到簡單教語文的目的。【教學目標】學習生字、新詞。理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點，感受窮人的善良心靈。有感情朗讀課文。學習寫人的表達方法?！窘虒W重點】課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫?！窘虒W難點】理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達方法突出人物特點及品質(zhì)。【教學準備】學生認真預習課文──自學生字、新詞，認真讀課文(不少于三遍)?！窘虒W過程】一、檢查導入──整體感知課文檢查預習：同學們預習了課文，自學了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個詞，不好寫的字可動手寫寫。再讀讀課文中自己勾畫的新詞。導入新課：齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點?(板書課題，給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)學法總結(jié)：這里告訴我們學課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。二、走進文本──課文寫了什么讀文勾畫。請同學們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注。點學法：養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。匯報板書。學生匯報，教師相機指導并板書關(guān)鍵詞句：⑴ 學情預設(shè)：① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。② 桑娜擔心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。③ 漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。⑵ 教學策略：學生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：① 學生一起賞讀第一自然段。② 第7自然段抽學生讀，其余同學閉目邊聽邊想象情景。③ 抽學生讀第24自然段?？偨Y(jié)過渡：⑴ 結(jié)合板書復述課文講的要點。⑵ 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫的抓點品讀：⑴ 語段一：第九自然段：抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達方法(直接描寫矛盾心理，更好表達真情實感)──背誦。對比讀的材料(曾有學生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個孩子很艱難，再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，(相機板書：心理)還用了些什么表達方法刻畫人物?⑵ 語段二：第24自然段：① 齊讀第24自然段。② 說說表達方法。(相機板書：語言、神態(tài)、動作)③ 自由背誦。自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。教師點撥。學習襯托寫法：⑴ 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)⑵ 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。?瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。學情預設(shè)：① 第3自然段中，用桑娜擔心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。② 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。③ 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。④ 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學策