【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。師資培訓(xùn)。選派參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專業(yè)研討。學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。健全管理制度為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開(kāi)發(fā)審議制度。校本課程評(píng)價(jià)制度。校本課程管理崗位責(zé)任制等。五、校本課程建設(shè)的范圍初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，通過(guò)環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題以及這些問(wèn)題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家、國(guó)際等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng)，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對(duì)人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對(duì)美好事物的愛(ài)好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性。體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)開(kāi)展體育團(tuán)隊(duì)、快樂(lè)體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)身心健康的認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)與健康的知識(shí)和方法，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識(shí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。六、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材。選編教材。選用優(yōu)秀教材。拓寬現(xiàn)有教材。七、配套措施教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計(jì)劃的執(zhí)行。學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。每個(gè)教研組至少開(kāi)發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實(shí)施。學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。八、校本課程的評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)⑴教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。⑸學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。⑹學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。第三篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校課程改革實(shí)施方案廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校課程改革實(shí)施方案為全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，認(rèn)真落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和省教育廳《關(guān)于在全省開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)》，根據(jù)安排，我校開(kāi)始實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。新課程改革工作現(xiàn)已在我校全面展開(kāi)。一、指導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革為綱》，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以校本研究為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以開(kāi)發(fā)校本課程和形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)課堂人文性、思辨性、平等性、真實(shí)性的特點(diǎn)；努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，評(píng)價(jià)形式的多樣性和評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性。以實(shí)事求是的態(tài)度，深入持久地開(kāi)展研究，拒絕浮躁功利，拒絕平庸膚淺，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，提高教師的教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的教育教學(xué)品位。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：總體目標(biāo)：圍繞谷城縣課程改革的總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，著力在校本研究，提高課堂教學(xué)效率、開(kāi)發(fā)校本課程和形成良好評(píng)價(jià)機(jī)制上有所突破。具體目標(biāo)：1．課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生人格為目標(biāo)；建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，形成師生對(duì)話，使課堂成為興趣的課堂、智慧的課堂、享受的課堂；彰顯師生個(gè)性，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，使課堂“煥發(fā)出生命的活力”。2．課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。3．課堂教學(xué)中，能合理開(kāi)發(fā)課程資源，包括教材、教師和學(xué)生。4．充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，構(gòu)建新型的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)體系。5．形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，從知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面多元化評(píng)價(jià)師生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，促進(jìn)師生發(fā)展。6．積極完善校本課程，校本課程《每周校長(zhǎng)寄語(yǔ)》能更貼近學(xué)生生活，能為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神食糧。7．課堂教學(xué)研究以教研組、備課組為單位扎實(shí)有序開(kāi)展，將聽(tīng)課評(píng)課與專題研究結(jié)合起來(lái)，積極推進(jìn)課程改革。三、實(shí)驗(yàn)措施：1．切實(shí)抓好校本研究。校本研究的主要特征就是以學(xué)校(教師)為主體、在學(xué)校中進(jìn)行的、以學(xué)校中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容的研究。校本研究的核心是有效教學(xué)。⑴明確研究?jī)?nèi)容。校本研究將有效教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作為自己的研究?jī)?nèi)容，學(xué)校將下列三個(gè)方面作為研究的重點(diǎn)：關(guān)于教材解讀的研究，教師在解讀教材的過(guò)程中學(xué)會(huì)以教學(xué)的眼光看教材，確立有效教學(xué)目標(biāo)；關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，主要是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)訓(xùn)練的專業(yè)化預(yù)設(shè)；關(guān)于有效課堂的研究，主要是課堂上有效提高，有效傾聽(tīng)、有效反饋等。⑵建設(shè)研究組織。建設(shè)研究組織是在組織內(nèi)涵上進(jìn)行變革，以教研組、備課組為單位，保證研究的有效性。①堅(jiān)持扁平式管理。一是學(xué)校行政成為其中一員，二是教研組開(kāi)課，開(kāi)課程序如下：同伴合作探討，推舉一人上課，全組認(rèn)真聽(tīng)課；聽(tīng)課教師填好評(píng)課表，逐個(gè)進(jìn)行評(píng)議；上課教師撰寫教后反思。②確?；顒?dòng)時(shí)間。每周有二課時(shí)的教研組活動(dòng)時(shí)間和一課時(shí)的備課組活動(dòng)時(shí)間。教研活動(dòng)堅(jiān)持日常性和專題性結(jié)合，集中研討和自主學(xué)習(xí)結(jié)合。⑶加強(qiáng)交流互動(dòng)。出好《教育信息》，為教師課程改革搭建平臺(tái)；做好每周一次的課改理論學(xué)習(xí)，一學(xué)年一本教育專著的閱讀，厚實(shí)教師的研究根基；加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師間的深度會(huì)談；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，促進(jìn)師生互動(dòng)。⑷抓好教學(xué)反思。反思內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂氣氛、師生互動(dòng)、教學(xué)效果等。反思形式為生態(tài)化的互動(dòng)，如辦公室里教師間的討論；組織化的互動(dòng)，如專題研討；半組織化、半生態(tài)化的互動(dòng)，如教研活動(dòng)中的評(píng)課。反思的途徑為在自我評(píng)價(jià)中反思，教師評(píng)價(jià)中反思，學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中的反思。2．嚴(yán)格教學(xué)管理。堅(jiān)定課堂教學(xué)的教學(xué)主陣地地位，認(rèn)真做好日常教學(xué)的管理和調(diào)控。⑴規(guī)范教學(xué)行為①規(guī)范教學(xué)時(shí)間。上課、下課完全按照鈴聲指示，不遲進(jìn)教室，不拖課，不在上課時(shí)間接打手機(jī)或離開(kāi)教室；嚴(yán)格按上級(jí)教育行政部門關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間規(guī)定布置作業(yè)。②規(guī)范教學(xué)空間。教師言行得體，使用禮貌用語(yǔ)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。③規(guī)范教學(xué)細(xì)節(jié)。教師著裝、發(fā)型、姿態(tài)得體，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到位，師生關(guān)系融洽等。⑵抓好課堂教學(xué)①集體備課。探討教材教法，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效性。②公開(kāi)教學(xué)。上好實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探討新課程教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。③教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課觀摩、案例分析等評(píng)比活動(dòng)，探索新課程課堂教學(xué)特點(diǎn)。④開(kāi)展專題研究。將新課程改革中出現(xiàn)的具有普遍性的問(wèn)題列舉出來(lái)，作為共同攻關(guān)“課題”，在專題研究中解決實(shí)際問(wèn)題。⑶抓好教學(xué)研究制度的落實(shí)。①課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組要統(tǒng)一布置，組織、管理、協(xié)調(diào)課程改革實(shí)施。每月召開(kāi)一次會(huì)議，分析情況，排查問(wèn)題，尋求解決方法和策略。②組織校內(nèi)學(xué)科研討活動(dòng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課二節(jié)，聽(tīng)課后直接與聽(tīng)課教師交流，一段時(shí)間后，在教研組教研活動(dòng)時(shí)總結(jié)。③建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。開(kāi)展校級(jí)評(píng)比，鼓勵(lì)教師參與以優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件為內(nèi)容的“四優(yōu)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哂枰元?jiǎng)勵(lì)。3．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)和科學(xué)考核堅(jiān)持評(píng)價(jià)的多元化，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富，形式多樣，方法科學(xué)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容為師德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)科研、教學(xué)成績(jī)四部分。評(píng)價(jià)中特別關(guān)注教師在課改實(shí)驗(yàn)中的情感態(tài)度、過(guò)程方法和成效；特別關(guān)注教師五認(rèn)真工作情