【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有了活下去的機(jī)會(huì)。師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬的一幕，弗恩為了救出小豬，據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)了一句肺腑之言，你有印象嗎生：如果我生下來(lái)小，你也把我給殺了嗎？師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要砍死它時(shí)，弗恩大叫道——（出示）全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師：父親似乎心動(dòng)了，拿斧頭的手松了下來(lái)，可想到過(guò)后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？師：父親終于被感動(dòng)了。小豬也終于得救了。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說(shuō)什么呢？生：謝謝你，弗恩，你讓我活了下來(lái)。生：謝謝你，弗恩，你用愛(ài)心拯救了我，等你有困難，我也會(huì)幫助你。生：謝謝您，弗恩，我雖然很小很小，但我也想活著，是您滿足了我。生：弗恩，您真善良，愿世界上多一些你這樣的人。生：謝謝你，我會(huì)好好活下去。生：謝謝您，我知道我很小，可我也是一個(gè)生命，也有活著的權(quán)利，師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。當(dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時(shí)，我們會(huì)大叫生：他也是生命，他也不愿這樣，我們不要在他受傷的心上撒鹽了。師：當(dāng)一個(gè)生下來(lái)就是艾滋病的患兒被拒絕在校門(mén)外，不允許入校求學(xué)時(shí)，我們會(huì)叫道生：他生下來(lái)就這樣，他也沒(méi)辦法，如果拒絕的是你，你愿意嗎。？師：當(dāng)有人再傷害鳥(niǎo)兒時(shí)，你也會(huì)大叫道生：它也是生命，它也想活在這個(gè)世界上，而且它還想和我們成為朋友呢！師：家長(zhǎng)們，聽(tīng)到這些吶喊，你想說(shuō)家長(zhǎng)：孩子們，叫得好，我們的世界因?yàn)橛辛四銈兏用篮?。家長(zhǎng)：孩子們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，因?yàn)槟銈兊男氖敲篮玫模蚁嘈抛鎳?guó)的未來(lái)也是美好的。師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。愿我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)弗恩，關(guān)愛(ài)一切有生命的東西，讓每一個(gè)生命體都擁有這美好的世界。過(guò)渡：書(shū)中的人物帶給我們的感動(dòng)太多太多，我想這也是這本書(shū)在二十世紀(jì)擁有最多讀者的一大原因吧。下面我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)帶給我們感動(dòng)最深的夏洛吧。走進(jìn)夏洛師：老師記得作品中有這樣一段話生（讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。師：這段話曾經(jīng)深深地?fù)軇?dòng)老師的心弦，這是一段多么純美、多么偉大的友誼啊！夏洛到底做過(guò)什么，說(shuō)過(guò)什么讓威爾伯感動(dòng)一生，銘記一世呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶，快速找到描寫(xiě)威爾伯語(yǔ)言、動(dòng)作的片段或情節(jié)細(xì)細(xì)地體會(huì)夏洛的形象。（學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)）生：夏洛臨死前，仍堅(jiān)持為威爾泊工作。它為了讓威爾泊免于一死，它干得那么投入，那么賣力。生：（分析夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）深夜，當(dāng)其他動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來(lái)，橫著過(guò)去，然后向左斜下來(lái)，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點(diǎn)。這就指出了一個(gè)“了”字。不過(guò)夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個(gè)字再來(lái)一遍。這么一來(lái)，這個(gè)字就不是單線而是雙線了?！拔野褞讉€(gè)字都織成雙線，它們就更醒目了。”就這樣，蜘蛛自言自語(yǔ)地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺(jué)得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲(chóng)。最后它睡覺(jué)了。第二天早晨威爾伯起來(lái)，站在那個(gè)網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對(duì)著太陽(yáng)光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個(gè)大字一筆一畫(huà)織得整整齊齊，寫(xiě)的是：了不起。又是一個(gè)奇跡夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。師：就這一部分內(nèi)容，你還有其它想說(shuō)的嗎？生：其它動(dòng)物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒(méi)有怨言，我很感動(dòng)。生：夏洛織了一個(gè)晚上，卻只吃了一只蟲(chóng)子，它心里卻為朋友能活下來(lái)高興。它一心只想著朋友。生：夏洛織網(wǎng)時(shí)非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見(jiàn)它對(duì)朋友的情誼有多深。師：是啊，夏洛對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說(shuō)，這還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？談?wù)勀銓?duì)這張網(wǎng)的理解。生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少，所以說(shuō)夏洛是用生命在織網(wǎng)。生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)，因?yàn)檫@張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因?yàn)橄穆搴苈斆?，為織這張網(wǎng)想了好多辦法。家長(zhǎng)：我認(rèn)為這也是一張團(tuán)結(jié)的網(wǎng)。這張網(wǎng)是在大家集體合作下完成的，凝聚著大家的力量。家長(zhǎng)：我認(rèn)為這也是一張希望之望。它是大家的希望，希望威爾伯活下來(lái)，希望谷倉(cāng)生活永遠(yuǎn)快樂(lè)，幸福。師：就為了一份友情，夏洛傾注了生命。我們都說(shuō)，生命是可貴的，但我們還要說(shuō)生：友情比生命更可貴。生：如果生命中有了友情，那生命更可貴。生：用自己的生命救別人的生命，更偉大。生：多一個(gè)朋友多一條生路。生：為朋友付出生命，值。師：夏洛對(duì)朋友無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了你我，也打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟再來(lái)自由讀讀這段話。（幻燈出示）生（齊讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。師：來(lái)，帶著你對(duì)這份友誼的感悟把這段話讀給大家聽(tīng)。生：（再讀）師：你的朗讀告訴我們你理解了這份友誼，你的朗讀也讓我們理解了這份友誼。夏洛為了這份友誼，傾注了自己的整個(gè)生命。為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎？生：值。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！闭l(shuí)讀懂了這句話？跟大家交流交流。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。生：夏洛認(rèn)為碌碌無(wú)為的一生毫無(wú)價(jià)值。生：夏洛認(rèn)為對(duì)待朋友就應(yīng)該舍得付出。生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語(yǔ)言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧。沉思片刻，生：我今后要多交幾個(gè)朋友，當(dāng)我有困難時(shí)，他們也會(huì)幫助我。生：我今后要多讀書(shū)，讓自己的知識(shí)更豐富，生：我今后再不浪費(fèi)時(shí)間，多做有意義的事情，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂(lè)些。家長(zhǎng)：看看夏洛，我覺(jué)得自己很慚愧，自己以前真的過(guò)得毫無(wú)意義，不思進(jìn)取，從夏洛身上，我明白了怎樣的人生才有意義，今后我要和孩子一起讀書(shū)，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)：以前，我總認(rèn)為干好自己份內(nèi)的工作就好，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想，時(shí)代在改變，知識(shí)也在改變，我們唯有天天學(xué)習(xí)，不斷充電，才能應(yīng)對(duì)一切。師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對(duì)人生的看法，我們不能不說(shuō)最是書(shū)香能明智。讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧?。ㄈw共讀）走近威爾泊下面我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)威爾伯的看法。生：威爾伯很可愛(ài)，當(dāng)夏洛讓他干什么它就干什么。生：威爾伯知恩圖報(bào)，當(dāng)夏洛為了它快要犧牲時(shí)，它和坦普爾頓談條件，威爾伯為了夏洛甘心付出一切。生：威爾伯非常熱愛(ài)生活，它害怕死，只要能活下去，做什么它都愿意。教師小結(jié)：這是多么可愛(ài)的威爾伯??！他富有愛(ài)心、熱愛(ài)生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛(ài)、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？生：坦普爾頓。生：羊。師：很多人幫助過(guò)它，為什么它只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？生：因?yàn)橄穆鍖?duì)它的幫助最大。生：因?yàn)橄穆迨菍?duì)它的幫助是無(wú)私的，一點(diǎn)不求匯報(bào)。生：因?yàn)橄穆逵蒙鼡Q取了它的生命。師總結(jié) ：只有夏洛對(duì)威爾伯是無(wú)私的幫助，是最真誠(chéng)的。夏洛愛(ài)他，這是不求回報(bào)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。對(duì)待友誼，就該這樣，不應(yīng)該先計(jì)較得失。夏洛，為了“我救你”這個(gè)承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。三、升華感情師：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來(lái)無(wú)限溫情和感動(dòng)的書(shū)里時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)和書(shū)中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對(duì)著生命。我想，讀完這樣一本書(shū)，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著一些啟示。你能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)給予你的啟示嗎？生：我讀了《夏洛的網(wǎng)》，最大的感受是：友誼是生命之橋的支柱。生命中不能缺少友誼。生：我最想說(shuō)的是：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個(gè)生命。生：我覺(jué)得一個(gè)人最高的美德就是為別人著想。生：我想說(shuō)：生活中如果沒(méi)有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒(méi)有了友誼，生活就會(huì)枯竭。師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我想說(shuō)：人生沒(méi)有愛(ài)，就了無(wú)生趣。生：友誼是鋪路的石子。生：我還想說(shuō)說(shuō)我的感受,我想說(shuō)：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個(gè)人生命的航程！師：短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情，懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。掩上這本書(shū)，我看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。”孩子們，作為一個(gè)大人，當(dāng)我為那只小蜘蛛的死而流淚的時(shí)候，我感謝懷特又讓我拾起早已失落的那份童心，拾起那份純真與脆弱！如果你愿意，孩子們，請(qǐng)你把你今天所想的，剛才所說(shuō)的，寫(xiě)在這張小小的書(shū)簽上，如果你愿意，請(qǐng)你把它連同這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著一起推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網(wǎng)一樣，相信，你也在做織網(wǎng)的工作——那就是讓更多的人感受愛(ài)，感受生命與友誼！第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助?！断穆宓木W(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，就顯得尤為重要?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個(gè)溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。捧讀它，你在被它深深吸引的同時(shí)，總能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動(dòng)。這種洋溢于作品中的愛(ài)與溫情，我想，通過(guò)靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過(guò)這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會(huì)讀一本書(shū)，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛(ài)……[適用年級(jí)] 五、六年級(jí)[活動(dòng)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。2．初步感知故事內(nèi)容，并對(duì)作者懷特有所了解。3．通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。4．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 相關(guān)多媒體課件[活動(dòng)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：猜想上課內(nèi)容2．明確任務(wù)：這節(jié)課呀，你們和我，一起讀書(shū)，讀一本書(shū)，當(dāng)然，是讀一本好書(shū)。[ 設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]二、讀封面，了解作者及主要角色1． 出示課件，了解這本書(shū)的相關(guān)信息。（出示：這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。這部作品不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。這部作品的作者一生只寫(xiě)過(guò)三部?jī)和髌?，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。）2． 看了剛才的提示，有什么話想說(shuō)嗎？（生自由發(fā)言后，出示：《夏洛的網(wǎng)》，作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）3．了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。4．指導(dǎo)看封面，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書(shū)名猜）5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，小豬的名字叫“威爾伯”。6．學(xué)讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進(jìn)故事，作品在一開(kāi)頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)