【文章內(nèi)容簡介】 定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設(shè)計了讓學生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。三、設(shè)計理念閱讀是學生個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性服務(wù)。四、教學目標能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。五、教學重難點理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。有感情的朗讀、背誦課文。六、教學用具生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。七、教學過程第二課時一、復習導入。小朋友們，上節(jié)課我們學習了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)上節(jié)課，小朋友們都學得很認真，現(xiàn)在老師這里有幾個詞語，誰來讀讀看?。拱就把拉伙伴一同鋤頭沒有嘴巴不要緊(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)(充分調(diào)動學生學習的主動性，學生自主地完成讀詞)(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)二、指導看圖，發(fā)現(xiàn)問題。1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)看來三個小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)，你知道了什么?(低年級的小學生處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學生理解了課文，而且進行了扎扎實實的語言訓練，提高了聽說能力。)、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€好朋友一起去種樹，心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)是啊，這三個小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。師：可是，三個小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學習要求。三、學習課文，交流體會。(一)、指導讀好三個問題。小朋友讀書真認真，誰來說一說三個小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?(引導學生讀，這樣積累既加深了對課文內(nèi)容的39。理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文)指名問。這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。(引導學生學習語言、發(fā)展語感是閱讀教學的重要任務(wù)。閱讀教學必須以培養(yǎng)學生的語感為核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學生反復接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復品味。如：“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)(二)、重點學習第二自然段，知道讀小野豬的話，用各種形式讀。A、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?請一生讀，另請一兩生評。C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。誰會表演了?(指名表演)你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。過渡：剛才我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實另外兩個伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習5小節(jié)。(三)學習第35段：(出示第3節(jié))，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。指導讀小袋鼠的話。第三篇：三個小伙伴教案一，學生始終處于學習的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導，點撥與評價；二，角色扮演，我讓學生在讀的基礎(chǔ)上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，：1，能正確，流利，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務(wù)，密切合作，：通過朗讀，：（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）一，復習導入：小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎(多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠)你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴小象的鼻子特別長小袋鼠肚子上有個大口袋師：好伙伴有事總在一起行動，遇到問題一起想辦法解決，今天，我們繼續(xù)來學習第19課齊讀課題：，今天，這三個小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢我們一起來看看吧！(多媒體演示)喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀二，：讀通句子