【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是什么？生：板凳 師：想坐那歇會(huì)兒。師：你最希望的是什么？生：孩子來(lái)幫助提水。師：媽媽多么希望兒子能幫她提水，可是那個(gè)聰明有力的兒子只顧自己翻跟頭（學(xué)生說(shuō)），那個(gè)唱歌極好的孩子只顧唱歌，唯獨(dú)這個(gè)在媽媽口中沒(méi)什么特別的兒子幫媽媽提水。四、釋疑解難 升華主題師：是的。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)（齊讀老爺爺?shù)脑?huà)）。課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，現(xiàn)在在你心里有答案了嗎？對(duì)于老爺爺來(lái)說(shuō)只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。師：現(xiàn)在你還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)什么特別嗎？生搖頭。師擦去板書(shū)沒(méi)什么特別。你覺(jué)得他有什么特別的優(yōu)點(diǎn)。生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛(ài)心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。板畫(huà)一顆心。如果那兩個(gè)兒子看見(jiàn)第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，又聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)會(huì)做些什么？ 孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單，孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，……五、小組合作，暢所欲言：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？師：結(jié)合這個(gè)故事，回顧全文，你想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)什么？生1：我想對(duì)前兩個(gè)兒子說(shuō)你們要學(xué)第三個(gè)兒子孝敬父母。生2：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)你真棒！生3：我想對(duì)前兩個(gè)媽媽說(shuō)不要以為自己的兒子有優(yōu)點(diǎn)就行，要教育他們孝敬父母。師：無(wú)私的愛(ài)孩子，還要培養(yǎng)孩子做人的道理。六、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么。生1：我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)不要只說(shuō)到不做到。七、總結(jié)與生活延伸師：孝敬父母就是懂得珍惜，懂得回報(bào)，孝敬父母行動(dòng)更重要！八、布置作業(yè)：從今天起，每天至少為父母做一件事。九、放歌曲 板書(shū)：三個(gè)兒子一個(gè)聰明有力一個(gè)唱歌好聽(tīng)另一個(gè)?孝敬父母第五篇：《三個(gè)兒子》教案《三個(gè)兒子》教案15篇《三個(gè)兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。指讀，齊讀。二、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語(yǔ)：(1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助，來(lái)讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB(2)開(kāi)火車(chē)讀詞。出示單個(gè)生字，齊讀。(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀(guān)察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀(guān)察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。桶：一齊來(lái)讀讀?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無(wú)既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開(kāi)火車(chē)讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽(tīng)邊思考：有什么問(wèn)題?質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?(二)朗讀感悟先來(lái)看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線(xiàn)劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話(huà)。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰(shuí)能把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說(shuō)出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說(shuō)他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說(shuō)你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)?說(shuō)出感情來(lái)(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰(shuí)能當(dāng)這位媽媽再來(lái)讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。[唱歌好聽(tīng)] *采訪(fǎng)：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。(2)評(píng)議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話(huà)?這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?[沒(méi)有什么特別的]非常普通。(2)如果你是這位媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。齊讀。師生合作讀16段。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽(tīng)三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽(tīng)明白了嗎，前兩個(gè)兒子?多才多藝，而第三個(gè)兒子?極為普通。那么接下來(lái)，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見(jiàn)真情。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來(lái)，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)一說(shuō)《三個(gè)兒子》教案2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)“聰”。，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入課文提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個(gè)兒子，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。(注：板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么?②、觀(guān)察在田字格中的位子。③、師生同寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。④、評(píng)價(jià)。、6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，劃好后好好讀一讀。示三句話(huà)的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話(huà)，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現(xiàn)出水很重。如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。(老師覺(jué)得你用自己的話(huà)說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?小組討論，匯報(bào)交流。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀(guān)點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)，情感升華，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。教學(xué)反思:《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第23課。這是一篇生動(dòng)感人的生活故事,課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，即:當(dāng)三個(gè)兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程中，第一課時(shí)學(xué)生感受了三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點(diǎn)，那就是“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解。想象性、移情性體驗(yàn)，通過(guò)閉眼聽(tīng)老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動(dòng)的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行情感上的交流。對(duì)比體會(huì)，深入感受:學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià)，然后通過(guò)后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒(méi)有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助媽媽。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對(duì)比:當(dāng)學(xué)生提到一個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，反問(wèn)學(xué)生:“此時(shí)，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，也與媽媽的辛苦進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽?zhuān)遣粦?yīng)該甚至是不可思議的。以此觸動(dòng)他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。三個(gè)兒子之間的行為對(duì)比，在對(duì)比中突出第三個(gè)兒子最后的星級(jí)挑戰(zhàn)題既是語(yǔ)言的積累、運(yùn)用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程中，我力求讓語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機(jī)融合，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。力求體現(xiàn)師生、生生間的對(duì)話(huà)交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，達(dá)到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。《三個(gè)兒子》教案3課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。，把握人物語(yǔ)氣。，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話(huà)法，情景法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一：疑問(wèn)導(dǎo)入，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）？(學(xué)生回答)，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。三．小結(jié)（練習(xí)生字)第二課時(shí)一．回顧舊知二．（老師指導(dǎo)），讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。又造句。三．探究課文明確中心，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？？怎樣讀？并且表演出來(lái)。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書(shū)三個(gè)兒子一個(gè)兒子？二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力?！度齻€(gè)兒子》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話(huà)。基本讀懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?；径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活