【正文】 ，他沒有什么特別的地方。師：那就請讀出這種自豪之情誰也想讀一讀（點兩個））師：讓我們昂起頭,露出得意的表情,帶著滿眼的自豪,豎起大拇指,和老師一起來夸夸這個兒子過渡：這是第一個兒子，我們看看第二個兒子是怎樣的？.課件出示：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。二、探究新知一：三位媽媽眼中的兒子 學(xué)習(xí)16小節(jié)劃：默讀課文1—6自然段，用橫線劃出三位媽媽是怎樣介紹自己兒子的。優(yōu)教通生字學(xué)寫“胳膊”，a，觀察這兩個字，說說你的發(fā)現(xiàn).（偏旁，怎么記住它？寫它的時候我們要注意什么？）?，F(xiàn)在老師要檢測大家的學(xué)習(xí)情況。教師評價，展出。四、學(xué)習(xí)寫字：“拎”懂事的孩子們，舉起右手，現(xiàn)在我們一起寫一寫“拎”這個字。C 體會媽媽拎水很辛苦：讀了這一段話你一定感受到媽媽拎水——（生接很辛苦）媽媽們，一起來讀讀這一段話，告訴我你們有多累有多辛苦。想想，這滿滿一桶水，媽媽要用它來洗衣服，拎著這水，什么感受？（沉重）2）引導(dǎo)：課文里還有句子說明了水桶很沉。學(xué)習(xí)“拎”指名讀字“拎”。指名生讀46自然段，第三個媽媽的評價，引導(dǎo)生感受這個媽媽與其他媽媽的不一樣。1）出示：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。同學(xué)們坐得既整齊又端正?！睂W(xué)習(xí)“聰”：a、指名讀b、觀察這個字，它會告訴什么樣的孩子是聰明的孩子？（耳到、眼到、口到、心到）c、帶領(lǐng)書空：左邊一個耳字旁，耳朵會傾聽，一雙眼睛會觀察會發(fā)現(xiàn)，一張小口會表達，還要學(xué)會用心思考，這樣的孩子最聰明。A、學(xué)習(xí)課文16自然段快速朗讀課文，找一找三位媽媽分別怎樣評價她們的孩子？用“——”鉤出來。師邊寫邊講，（寫慢些）學(xué)生書空。這兩個字都是什么旁？（月字旁）你還知道哪些月字旁的字？發(fā)現(xiàn)沒有，咱們剛才說的這些月字旁的字，好多都和咱們身體有關(guān)，所以啊，月字旁過去也叫肉月旁。生活中都有哪些沉甸甸的東西呀？那么我們應(yīng)該怎樣讀，誰能讀出又沉又重的感覺？像這樣的詞語你還知道哪些呢？T：難度加大了，一下子來了三個詞語寶寶，你們還會讀嗎？（點擊課件，從桶里迅速飛出“嗓子”“胳膊”“晃蕩”生讀詞語。（點擊課件，“沉甸甸”從水桶中溢出來然后慢慢落下來。）T：來，咱們一起做拎的動作。T：對，這就是過去的水桶。）開始吧。指名讀課題，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一個小水桶 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：一、激趣引課每個小朋友都得到過別人的表揚，特別是媽媽的。隨文識字。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。你們的媽媽是怎樣夸獎你的?(3個左右)因為在媽媽眼中，自己的孩子是最棒的。引：幾個兒子？關(guān)于這三個兒子有一段耐人尋味的故事。初現(xiàn)生字，掃清障礙。有個詞語寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。對，彎下腰去，使勁往上，這個動作叫做拎。指導(dǎo)讀好“甸”的變音，學(xué)生個別讀，齊讀。）T:這三個詞語有共同的特點你們發(fā)現(xiàn)了嗎？沒錯，都是輕聲詞，我們再一起來讀一讀。T：再來看“晃蕩”這個詞，這兩個字啊，都是上下結(jié)構(gòu)的。伸出小手跟老師來寫一寫。交流，指名讀評價。）引導(dǎo)讀出夸獎兒子的自豪：1）現(xiàn)在你就是這個媽媽，請你夸夸你的聰明兒子。閭佳琪既活潑又可愛?！?2）學(xué)習(xí)“嗓”：a出示卡片，指名讀b 觀察這個字，誰來記一記？1）側(cè)重熟字加偏旁。1）這個媽媽的語氣很平靜啊2）是的，“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。感受水桶的沉重。指名讀第8自然段。D 全班齊讀第8自然段。師范寫，生用手書空：左邊“提手旁”是媽媽的一雙手，右邊是一個令，這下面的一點，多像媽媽的——（指名生說：汗滴）多么像媽媽的汗滴啊。五、拓展：談一談，如果你是媽媽的孩子，你會怎么做？六、詞語盤點：咱們復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)今天學(xué)的生字詞吧：開火車朗讀結(jié)：同學(xué)們的火車開得既迅速又流暢，老師還有一個問題留給聰明的小朋友們課下思考：課文里明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說他只看見了一個兒子呢？七、板書：三個兒子聰拎第二篇：《三個兒子》公開課教案三個兒子出示弟子規(guī)，齊讀。課件出示:既然水桶沉甸甸聰明晃蕩嗓子拎著休息胳膊 三個小組展示讀a,小組讀第一行，讀完后由組長說：我給大家提個醒，甸要變成第一聲，大家跟我讀兩遍。b,打開優(yōu)教通生字，（胳：逐步筆畫）（膊：識記方法、寫法指導(dǎo)、逐步筆畫）c，學(xué)生書寫田字格。讀：讀三位媽媽的話，注意讀出她們的語氣（語速、語調(diào)）?！?生：唱歌好聽（板書：唱歌好聽）師:那他的媽媽又會用一種什么樣的語氣介紹自己的兒子呢？生齊說：驕傲” 原來他的兒子——沒有什么特別的地方（板書：沒有什么特別）板書:三個兒子聰明有力唱歌好聽沒什么特別師:我們還能用自豪驕傲的語氣來讀這位媽媽的話嗎？（不能）是的我們應(yīng)該用平淡的語氣去讀。師：是啊，太重了才會走三步歇兩步。師：是呀，三個媽媽也是多么希望兒子能幫她提水，可是三個兒子就在眼前，又是怎么做的呢？三、探究新知二：三位媽媽眼前的兒子 合作探究：劃：自由讀課文9—11自然段，用波浪線劃出三個兒子的做法。一個在跳繩。師：你們最喜歡第幾個兒子的做法？ 生：第三個。現(xiàn)在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？生搖頭。他非常懂事。指名說一說。比如《子路借米》《黃香溫席》《臥冰求鯉》，請同學(xué)們課后去讀讀他們的故事。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生字詞語卡片。(學(xué)生)課時安排 2課時。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。1．天氣涼了。氣 汽天()()水 空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。看，它們的形狀各有不同。實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。3．一片片葉子從樹上落下來。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。2．學(xué)習(xí)第2自然段。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。3．初步感受“一”字的變調(diào)。(2)課件出示詞語：一(y237。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。組詞：秋天、秋季。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。(3)教師范寫。3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。(3)投影展示，師生評議。五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課，我們初學(xué)了《三個兒子》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。” 師:讀了最后一段話你有什么疑問嗎? 生(兩位):明明是三個兒子老爺爺為什么說只有一個兒子? 師:是呀,還有誰和他的問題一樣? 師:真棒,英雄所見略同啊!師:疑問是一切學(xué)問的開始。：那么誰來說說第一個媽媽是怎么夸她的兒子的,:一個媽媽說：“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。師：她的兒子是什么優(yōu)點? 生:她的兒子既聰明又有力氣,：同學(xué)們，你現(xiàn)在就是課文里第一個媽媽，你有一個聰明有力的兒子，你會覺得怎么樣？自豪。既??又??是并列關(guān)系，一個物體有兩個不同的特點?！睅?噢,你讀得可高興了,如果你有一個這樣的兒子是什么心情呢? 生:高興生::就請同學(xué)們把你的驕傲自豪通過讀表現(xiàn)出來吧!生自讀體會。(男生請你們讀第一位媽媽說的話,女生請讀第二位媽媽說的話,我來讀第三位媽媽說的話,不加旁白)課件出示三個媽媽的話 概括總結(jié)：一個既聰明又有力氣的兒子，一個唱歌好聽的兒子，另一個沒有什么特別的兒子。師:靜能生慧,默讀最有利于思考。師:課文中三個孩子表現(xiàn)不同作者用三個詞把他們的表現(xiàn)清晰而有順序的講出來。一個在跳繩。師：現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向森林中的鳥兒，量詞就會發(fā)生變化，就是——一只。生：第三個。生：就是很沉，很重。師：突出了這些詞語你會讀得更好。真累呀，來歇會兒，這位媽媽你現(xiàn)在最需要的是什么？生：板凳 師：想坐那歇會兒。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說（齊讀老爺爺?shù)脑挘?。你覺得他有什么特別的優(yōu)點。師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。師：無私的愛孩子，還要培養(yǎng)孩子做人的道理。九、放歌曲 板書：三個兒子一個聰明有力一個唱歌好聽另一個?孝敬父母第五篇：《三個兒子》教案《三個兒子》教案15篇《三個兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認6個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)重難點：懂得要孝敬父母的道理。指讀，齊讀。出示單個生字，齊讀。晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動拎：做動作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。隨機指導(dǎo)朗讀三個媽媽的話。(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見真情。教學(xué)過程，導(dǎo)入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個兒子，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。(你認為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。一個孩子?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當(dāng)三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對比:當(dāng)學(xué)生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學(xué)生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。力求體現(xiàn)師生、生生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，達到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。，了解課文的主要內(nèi)容。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。C我會填，課文主要內(nèi)容。造句。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。《三個兒子》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)課文中的六個生字。[教學(xué)重點、教學(xué)難點]準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。 拎：做一個拎的動作給我看看。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準(zhǔn)?。ㄕn件：第一個媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。請第一個媽媽？第二個媽媽？第三個媽媽？媽媽的表情和動作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。師：當(dāng)老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。 師：當(dāng)?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。”1師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。教學(xué)重點：識字、寫字及理解運用詞句。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。齊讀課題。師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎 桶 既師：這幾個字藏在下面的句子里。師：為什么是提手旁？生：因為用手才能拎?！睅煟哼@個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，