【正文】 各位媽媽，能夸獎得更自豪一點嗎？讓我們一起來夸夸他（齊讀）C 練習用“既??又??”說話。（一）自讀課文，找出三個媽媽的話。（出示：每天為父母做自己力所能及的事）板書：三個兒子(簡筆畫)孝敬父母——真正的兒子第三篇：三個兒子 第二課時教案反思《23三個兒子》第二課時教學設計執(zhí)教：詹麗芹 教學目的】正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。父母累了就幫父母。生:一個??一個 ??另一個師：作者用“一個一個另一個”把不同的表現(xiàn)寫得很清楚，在生活中我們也可以用上“一個......一個......另一個”來說話。一個......另一個孩子........（分別指名三個學生讀著三句話，師簡筆畫：三個兒子）男生讀第一句：男孩們，來看看第一個兒子是怎樣翻跟頭的。（提示書寫姿勢：要寫字，擺姿勢，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手開、足安。理解晃蕩：第一排的同學請看，水桶里的水一直在——晃蕩！對，這就是水“直晃蕩”。誰愿意來扮演這三位媽媽？(二)學習第8自然段。嗯！我們二五班的女生讀起書來好聽極了，誰也比不上你們?。ㄍ阑プx互聽）師:就請你和同桌互相讀互相聽，把你的驕傲、自豪通過你的聲音、表情和動作表現(xiàn)出來吧!同桌之間互相讀。（2）過渡：一個媽媽這樣夸自己的兒子，而另一個媽媽也不示弱。句式練習：〈1〉從這位媽媽的夸贊中我們知道了這個兒子有兩個優(yōu)點，一個優(yōu)點是聰明，一個優(yōu)點是有力氣，你們看！用“既??又”這樣的詞把兒子的兩個優(yōu)點用一句話說明白了，這樣既精煉又準確。： 默讀課文第26自然段（不出聲，不指讀），用直線畫出三位媽媽說自己兒子的話。師：讀得非常準確！那課文主要講了什么呢？（出示填空，全班一起完成）師：真是會學習的孩子！，你是否有問題想問呢？引出：明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子?（板書：？）師:是呀,還有誰和他的問題一樣? 師:真棒！疑問是一切學問的開始。一、初讀感知：師：這究竟是怎樣的三個兒子呢？請孩子們把書翻到第23課，帶著老師的要求來學習課文。教學難點：理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說只看見一個兒子？教學過程一、談話導入出示“媽媽”一詞，生讀三遍。：分角色朗讀有課文，讀準人物說話時的語氣。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？在小組里面和你的小伙伴先練一練。能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。出示：第一個媽媽的話。（自由朗讀）l 交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。學會用“既......又......”、“一個（只）......一個（只）......另一個（只）......”的句型練習說話。完成填空：我是媽媽的（）。出示自讀要求，提名讀。會提問題證明你是個會思考的孩子。師：誰來說說在第一個媽媽的眼里，他的兒子是怎么樣的？指名回答課件出示:“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?〉你能用“既??又??”這樣的詞說句話嗎？師：你們讀得真好，既能讀準字音，又會把一些關鍵詞重讀。他又是怎么夸自己的孩子的呢？誰來？ 師: 你來夸一夸.（記得用上讀書小竅門）課件：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：第三位媽媽又是怎么說她的兒子的呢？課件：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。師：就這樣，三位媽媽一邊聊著天，一邊打了水拎著水桶回家去，走著走著......媽媽們感覺怎么樣呢？師：請孩子們輕聲讀第八自然段，邊讀邊想：你明白了什么？（提名）生：媽媽們都很累??師：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃蕩），三個媽媽（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。這個“晃”字還有另一個讀音呢，誰知道？（提名）那它讀 時怎么組詞呢？（評價）出示“晃蕩”，書寫：那要寫好這個詞，應該注意什么呢？（“晃”的“日”寫得寬扁些，“光”的上半部分要先中間，后兩邊，最后一筆是“豎彎鉤”，要寫得舒展開；“蕩”字：注意是上下結構，草字頭，不是三點水。開始?。┻^渡：媽媽們，詞寶寶已經(jīng)送回家了，請你們提著水回家吧?。ㄒ粋€孩子提著水再走一圈）感覺怎么樣？（生談感受）這么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我兒子能來幫幫我?。。煟汉?！看，你們的兒子來了！他們會怎么做呢？（三）學習第9——11自然段：用自己喜歡的方式讀第911段，用波浪線畫出來三個孩子的做法。（真輕快！）女讀第二句：女孩們，來和他比比嗓子吧。你能說一句嗎？師：現(xiàn)在讓我們把目光轉向森林中的鳥兒，量詞就會發(fā)生變化，就是—只.....—只......另一只......（生說）四、釋疑解難 升華主題理解老爺爺?shù)脑挘簬煟汉⒆觽?，就在媽媽需要兒子幫她提水時，三個兒子不同的表現(xiàn)全被老爺爺看在眼里。（板書：孝敬父母）師：是啊，只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。過渡：讓我們趕快來學習吧！這里，有三位媽媽在井邊打水，聽，她們也在夸獎自己的孩子呢，她們是怎么夸的呢？請小朋友打開課本，默讀2－6自然段，找出媽媽夸獎兒子的句子，用“_____”劃出來，再讀給你的同桌聽。朗讀第二個媽媽的話A課件出示第二個媽媽的話：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。只有這個媽媽非常――（謙虛），盡量讓生接出這個詞。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。同桌合作分角色讀一讀最后兩個自然段。）播放歌曲：《燭光里的媽媽》，學生在愛心卡片上寫下此時此刻你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話。這節(jié)課的教學是比較成功的，緊扣教學重點，教學難點的突破便水到渠成，此外也課堂中出現(xiàn)了不少精彩有趣的生成點。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。三個媽媽的話里兒子的特點與后文三個兒子的具體表現(xiàn)形成鮮明的對比，因此指導讀好媽媽的話有助于理解文本主旨。帶著這種理解再讀媽媽的話，就能讀得有滋有味啦。當這兩組同桌表演完，我想收場