【文章內(nèi)容簡介】 ive me a better answer?” “I’m sure you have different opinions, right?” 等鼓勵性和肯定性語言，就更能使學(xué)生產(chǎn)生更多的自信與參與學(xué)習(xí)活動的熱情?！爸鲃訉W(xué)習(xí)”并以此建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和人格品質(zhì)教師要通過不斷主動學(xué)習(xí)來豐富和擴(kuò)展自己的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力。努力提高自己的學(xué)科專業(yè)知識是教師的首要任務(wù)。學(xué)科專業(yè)知識的最大問題是知識窄化，學(xué)科專業(yè)知識不單是解題能力，還包括教師具有的所教學(xué)科的各種知識。自己有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。因此教師的業(yè)務(wù)應(yīng)該不斷進(jìn)修。在課程改革和學(xué)科教學(xué)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)活動中的一些落后方式和做法正在受到現(xiàn)代教育的沖擊。作為一名英語教師我們應(yīng)該更好地開發(fā)教學(xué)資源，使之能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、求異創(chuàng)新、解決問題和實(shí)踐能力，使教學(xué)資源開發(fā)活動更加切合實(shí)際，符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，以提高教學(xué)資源開發(fā)的針對性和實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：[1] [J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2004(7).[2] 房定堅(jiān)，[J].天津市教科院學(xué)報，2005(2).第三篇：英語教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用高職英語教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用之探索南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐誠 637131【內(nèi)容摘要】合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供內(nèi)容健康和豐富的課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分，音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等是獲得豐富教學(xué)資源渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，可以有效提高英語水平?！娟P(guān)鍵詞】高職英語 課程資源 開發(fā)和利用積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。本文旨在探索英語教學(xué)資源的獲得渠道、整合利用，更好地為英語教學(xué)服務(wù)。怎樣才能創(chuàng)造性地開發(fā)好課程資源，充分發(fā)揮課程資源作用呢？一、創(chuàng)造性地使用好教材資源英語教材是英語課程資源的核心部分，要創(chuàng)造性地使用好教材資源。教材是多種科技文化、人文知識等匯集的“信息場”。其中，不管是顯性的還是隱性信息，均可視作塑造學(xué)生、使之得到能動發(fā)展的很好的資源，如果這種資源在使用過程中不斷挖掘，它的價值會在創(chuàng)造性使用過程中更加顯現(xiàn)。因此，不論是教材的編者，還是教材的使用者，都要以教材為平臺在充分開發(fā)課程資源方面多下功夫。課堂教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的資源，要達(dá)到教材的目標(biāo)必須注意教材與生活、社會的結(jié)合、溝通，讓學(xué)生對教材這個點(diǎn)的學(xué)習(xí)能達(dá)到涵蓋一個學(xué)習(xí)的面，從而達(dá)到盤活教材的目的。注重學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系。對于同一冊的教材，往往都能找到幾個相通的“點(diǎn)”，我們就要善于整合各門學(xué)科的力量，把學(xué)科與學(xué)科融會貫通起來，汲取多方面的營養(yǎng)。比如，人教版《新目標(biāo)》七年級下冊教材中，話題有“談?wù)撨^去的事情”，“談?wù)撓矚g的音樂”，“訂購食物”，等。教學(xué)時，我恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w首先向?qū)W生展示世界上著名的國家以及它們獨(dú)特的風(fēng)景名勝和標(biāo)志性建筑物等，讓學(xué)生感受到世界各地美麗的景色。我?guī)е鴮W(xué)生來到了風(fēng)景如畫的夏威夷群島，讓他們在那里度假。讓他們討論那里的風(fēng)景、天氣、食物、人文等。既提高了學(xué)生的興趣，又開闊了學(xué)生的視野；同時又帶著學(xué)生去欣賞各種不同風(fēng)格的音樂，和學(xué)生共同討論喜歡的音樂，歌星等。這樣的課，不純粹是英語課，還是音樂、美術(shù)欣賞課，使學(xué)生的身心受到洗滌，使課堂活起來。點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。課本中有很多精美的主題。由某一個主題引發(fā)開去，我們可以生成很多新的“教材”。我們就要立足原教材的點(diǎn)，努力把這個點(diǎn)推向廣闊的面。如人教版《新目標(biāo)》七年級下冊第二單元中，主題是學(xué)習(xí)和了解各種動物。我首先讓學(xué)生觀看一段動物世界的錄象，使學(xué)生一下子就被各種動物所吸引。接下來讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種動物，通過聲音猜動物，討論所喜歡的動物等。緊接著，教師又提出問題，要求學(xué)生講出各種動物的主要棲息地和生活習(xí)性，進(jìn)一步了解和深化知識。這時我又播出一段動物被獵殺的錄象，學(xué)生頓時被震驚了，我向他們講明，目前世界上有很多動物正在瀕臨滅絕，請同學(xué)們課后去調(diào)查一下你所喜歡的動物的生存情況，然后寫一篇報導(dǎo)，并提出自己的解決問題的方案。使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等渠道收集信息，學(xué)會合作，研究問題。這樣不但豐富了學(xué)生的知識，也促進(jìn)了學(xué)生思考和解決問題的能力。二、從生活中開發(fā)源泉抓住每個學(xué)生的興趣點(diǎn)。過去，我們把課程（其實(shí)那時我們所理解的還只是教材而已）看作了“整個世界”，所以，按部就班、準(zhǔn)確無誤地完成教材任務(wù)，是很多課堂教學(xué)所追求的唯一目的。但現(xiàn)在，我們應(yīng)該認(rèn)識到：“整個世界”都是課程資源，作為教師，就應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每一個可能會涌流無限生機(jī)的“泉眼”，精心的疏通，引流。如人教版《新目標(biāo)》七年級下冊教材的第四單元的主題是談?wù)摴ぷ?。課本上介紹的工作種類并不多，當(dāng)問到孩子們將來長大后想做什么？沒想到孩子們的回答竟然是五花八門，有的想當(dāng)經(jīng)理，有的想當(dāng)工程師，有的想當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，有的想遨游太空，有的喜歡網(wǎng)絡(luò)┈，事先對職業(yè)詞匯的準(zhǔn)備一下子顯得太可憐了，有些職業(yè)連我都不懂得說，這時我對學(xué)生說，你們課后去查一下你們喜歡的職業(yè)，下一節(jié)課我們再接著討論，同時要寫清楚選擇這一職業(yè)的原因。第二天，學(xué)生帶來了他們不同的職業(yè)，又談了他們對該職業(yè)的看法以及選擇該職業(yè)的原因，從而使學(xué)生樹立了美好的人生目標(biāo)，并為之不斷努力。活化班級環(huán)境資源《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。班級環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育價值，是一種獨(dú)特的課程資源。但如果班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能貼近學(xué)生的生活，不能觸及學(xué)生的心靈，不能和學(xué)生進(jìn)行“對話”，那么，再精致、高雅、現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，也是一種資源的浪費(fèi)。怎樣讓班級環(huán)境充分發(fā)揮它“無聲勝有聲”的育人功能？我們在教室的一角開辟了一個“英語角”，培養(yǎng)他們開口說英語的能力和實(shí)踐的機(jī)會；在另一角開辟一個“圖書角”，使學(xué)生大量閱讀英語書籍，開拓和豐富視野。在學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀英語作文，讓他們享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，促使他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。這些作品也可以成為學(xué)生口語表達(dá)的資料?！霸~匯擂臺”使他們迅速積累詞匯，樂學(xué)詞匯；“個人檔案袋”記錄了每個學(xué)生的作品，記錄了他們是如何一步一步成長┈。總之，學(xué)生目光所能到達(dá)之處，都是一道融美感與詩意于一爐、集欣賞與學(xué)習(xí)于一體的獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生在這美麗的課程中成長著。三、開啟社會的百科全書社會是一所大學(xué)校。陶行知說：“人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)?！薄白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量”。教師要引導(dǎo)學(xué)生到社會的熔爐里去實(shí)踐，去鍛煉，去發(fā)展，開發(fā)利用好社區(qū)、家庭等各方面的資源，從而開啟社會這一本百科全書。汲取社區(qū)資源閩清山青水秀，有著悠久的歷史。合理利用這些豐富的人文、自然、經(jīng)濟(jì)等社區(qū)資源，一方面，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿時代感，充滿現(xiàn)實(shí)意義和樂趣，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的關(guān)注、探究的習(xí)慣和能力。如在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》七年級下冊“詢問方向和指點(diǎn)方向”后，為讓孩子親歷語言的實(shí)踐的過程，感受交際