【文章內(nèi)容簡介】 有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是2“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv2/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運動半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關(guān)鍵。物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問中帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，國家標準參考答案附分13分，其中根據(jù)題設(shè)已知條件求出帶電粒子在兩種磁場中運動時間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場中作圓周運動所對應的圓心角共得4分；說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x軸上得2分；再根據(jù)對稱性說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結(jié)果。4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。物理第25題第1問中帶電粒子打到豎直熒光屏上發(fā)亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發(fā)亮光的長度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發(fā)亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個點，而不是范圍。物理第22題第2問利用驗證碰撞動量守恒定律的實驗裝置驗證彈性碰撞的恢復系數(shù)是否為1。題中需要判斷P、M、N三點分別是兩小球碰前還是碰后落點的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時應該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕?？梢?，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結(jié)果的表達應該做到準確無誤。5．數(shù)學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應用等比數(shù)列的知識求解，在求最后的結(jié)果中，利用對數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過3次碰撞符合題設(shè)要求。6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問要判斷三個落地點距O點的距離與實驗所用小球的質(zhì)量是否有關(guān)。正確解答應是“OP與小球的質(zhì)量無關(guān)，OM和ON與小球的質(zhì)量有關(guān)?！焙芏嗫忌\統(tǒng)回答為“有關(guān)”或“無關(guān)”導致錯誤。第1問中使示波器屏幕上出現(xiàn)一個完整的頻率為900Hz正弦波形需要調(diào)節(jié)“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯誤的，因為示波器面板上也沒有這個旋鈕?？梢?，得出正確結(jié)論后還應該緊扣題意回答問題。三、近年來高考理綜中物理試題特點1．注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查（1）牛頓運動定律是經(jīng)典力學的基礎(chǔ)（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學中研究問題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識或方法解決問題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查（1）熱學：分子動理論的統(tǒng)計思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）（2）光學：光電效應、干涉和衍射（3）原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等特別注意板塊內(nèi)部的學科內(nèi)綜合3．突出了學科內(nèi)的綜合（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運動和力的角度及能量角度進行分析）運動和力、能量觀點（2）電磁感應的基本規(guī)律這是重點知識內(nèi)容，也是學科內(nèi)綜合的生長點。4．堅持考查運用理論解決實際問題的能力以實際問題為背景敘述并設(shè)問，解決這樣的問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題使問題得到解決。5．注重基本實驗操作、方法和原理的考查試題的立意與定位較好，一方面可以引導在教學和復習中要重視實驗的操作，另一方面是要求實驗的教學與復習，特別是驗證性實驗，不能只是簡單的按課本的要求進行重復性的操作，則應理解實驗的原理和方法。切合中學的教學實際，對中學的實驗教學與復習將起到良好的導向作用。6．應用數(shù)學處理物理問題的能力要求居高不下。數(shù)學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應用數(shù)學的能力的要求居高不下?！皯脭?shù)學處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。（1）較繁的字母運算或數(shù)字運算（2）題目中涉及幾何關(guān)系問題（3）對于圖象的要求較高。7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力在有限的時間內(nèi)獲取信息、加工處理信息是學習潛能、創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學習潛能的人才和具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力的優(yōu)秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。8．高考試題并不回避成題。每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。9．試題的設(shè)問具有開放性有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化，是針對中學教學“重結(jié)論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。四、2008年高考物理復習備考策略1．處理好課本與復習資料的關(guān)系目前，各種高考復習資料很多，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，．處理好點與面的關(guān)系在高考復習備考中，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、，．處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念，基本規(guī)律及其應用，、專門做難題、怪題，．把握好復習的難度與進度在復習備考過程中，一定要把握好復習的難度和進度，復習過難，復習進度緩慢；復習過于簡單，達不到高考要求。5．落實雙基，夯實基礎(chǔ)物理概念、物理規(guī)律的理解，物理方法和技能的掌握是整個復習備考過程中永恒的主題，只有理解能力提高了，重要的是做題后的總結(jié)，歸納和強化，對于物理概念的理解，要切實弄清其確切含義，側(cè)重似是而非的概念間的辨析，如：速度和加速度、動量和動能、沖量和功、場強和電勢、磁通量和感應電動勢等；對于物理規(guī)律的理解，要注意其適用條件，相關(guān)規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系，從多角度、多側(cè)面、．研究高考試題（1）歷年試題整體研究——找共性（2）近期試題重點研究——找趨勢（3）相同考點試題對比研究——找變化（4）不同題型試題分類研究——找差別（5）各省試題集中研究——找新意、找動態(tài)7．加強信息的收集整理和研究（1）信息來源：周邊兄弟學校的復習思路、資料、對高考的把握；高考試題；物理專業(yè)雜志；網(wǎng)上及交流資料；復習備考會資料等等。（2）對信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。（3）重在平時，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。（4）保證加強外出交流,．重視物理實驗（實驗專題復習）理科綜合對實驗能力提出了明確的要求，即是“設(shè)計和完成實驗的能力”，它包含兩個方面：（1）獨立完成實驗、實驗目的及要求；掌握實驗方法步驟；會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題；會觀察、解釋實驗現(xiàn)象，會分析、處理實驗數(shù)據(jù)；會分析和評價實驗結(jié)果，并得出合理的實驗結(jié)論.（2）實驗設(shè)計、實驗方法和儀器，力學以打點計時器為中心展開，電學以電阻測量為中心展開，當然，還應注意新增實驗，如電表改裝、：。，全面覆蓋，重點突出。9．重視非重點知識，回歸課本熱學、光學、原子物理的難度大大降低，指導學生閱讀課本，．重視綜合模擬訓練，回歸試卷對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實.（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變設(shè)問方式等方面進行多角度變化，帶動相關(guān)的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達到診斷和預防的雙重效果。第四篇：策略09年高考物理復習備考[模版]09年高考物理復習備考策略—————聽專家介紹高考備考有感鳳鳴中學高三物理備課組：選擇、填空、問答、推理、理論、實驗主要有以下幾個特點：1．試題立足基礎(chǔ)，知識考查的指向性很強2．注重單一學科能力的考查2000、2002002004均有學科間綜合題，2005年就不再有學科問題綜合題，這點上2008年仍是2005年以來的繼續(xù)。