【文章內(nèi)容簡介】 ：蜷伏無法高飛苦悶對對交響樂囚無鳥清脆嘹亮籠拘我愛鳥欣賞鳴凄絕酸楚般無哀樂（文眼）喜愛的束（對比）現(xiàn)生優(yōu)美俊俏的形體實(shí)活一只鳥的死去悲哀不向滿往生存狀態(tài)：孤苦伶仃寒鴉鼓噪鴟梟怪叫囚在籠里悲苦 散文的特征：形散而神不散“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。導(dǎo)學(xué)反思：第三課時(shí)（總第68課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：：理解句意，2.（三）品讀課文在課文中劃出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由。理解句意（1）“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標(biāo)本室里住著罷”的深刻含意是什么? 鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。（2）談?wù)勀銓Α坝袝r(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田?！?的理解。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。（3）作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想?！比绾卫斫膺@句話？（練習(xí)二）作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。第二段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明。引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達(dá)了作者的同情。反問：“胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。對比：將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，表達(dá)了作者對“籠中鳥”的同情。將“粘在膠紙上的蒼蠅” 與“籠子里的鳥”類比，形象直白 反語：“優(yōu)待”。品讀優(yōu)美語句（1）有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，把鳥叫聲比作交響樂，生動(dòng)形象的寫出了鳥叫聲的美妙動(dòng)聽。表達(dá)了作者對鳥兒聲音的喜愛、贊美之情。（2）多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了不同種類鳥的姿態(tài)美和色彩美，表達(dá)了作者的喜愛之情。（3）幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。形容詞的運(yùn)用，生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，表現(xiàn)了作者對鳥的喜愛之情。六、拓展延伸，擴(kuò)大外延我們?yōu)閯?dòng)物的可愛而愛，為動(dòng)物的不幸而悲，學(xué)了這篇文章，你有什么感悟呢？假如你是鳥，你想說什么？思考：“愛”與“悲”的關(guān)系 圖片《我好餓》《蝴蝶標(biāo)本》等。寫“鳥”的詩句： 春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫?蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！鸥?春去花還在，人來鳥不驚。——王維 山光悅鳥性，潭影空人心?！＝?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！鸥?感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！鸥蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右自娋渲续B的形象：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！贫鸥Α丢?dú)步江畔尋芳》 無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！侮淌狻朵较场?明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！涡翖壖病段鹘隆?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)《秋思》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。飄飄何所似，天地一沙鷗?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出小結(jié)：人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評鳥被關(guān)在籠子里引起了作者的同情。請為世界愛鳥組織寫一句宣傳標(biāo)語呼吁大家保護(hù)動(dòng)物。示例：你愛誰，就把誰關(guān)起來嗎？如果你愛鳥，就去觀鳥，切勿關(guān)鳥！八、課后作業(yè)練習(xí)五 仿照《貓》和《鳥》中描寫動(dòng)物外形、動(dòng)作、聲音等的方法，為你所熟悉的動(dòng)物寫一個(gè)“素描”。示例：小白狗的頭圓圓的，黑眼睛圓溜溜的，像一對漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴張著，“汪汪”叫時(shí)，聲音又尖又小，像小娃娃唱歌。還有一對三角形的黑耳朵往下耷拉著。雪白的毛裹著它的身子，柔軟得像個(gè)絨球。小小的尾巴往上翹著，活像只小鴨子。導(dǎo)學(xué)反思：第三篇：鳥的天堂+教案設(shè)計(jì)鳥的天堂 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命?！币虼嗽诮虒W(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字詞；(2)搜集作者巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料和圖片。課時(shí)安排２課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣1．(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰來談一談？2．過渡：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課題為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。2．檢查反饋。(1)學(xué)習(xí)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“枝干”的“干”、“不禁”的“禁”、“興奮”的“興”的讀音；“燦”“耀”“隙”的結(jié)構(gòu)。(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認(rèn)識(shí)。(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、再讀課文，理清文脈1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？為什么這樣分？①自己讀一讀、畫一畫、想一想。②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。2．檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。(2)根據(jù)讀文理清層次：第一部分(1～4自然段)：寫“我們”出去游玩的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。第二部分(5～9自然段)：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”近看大榕樹的情景。第三部分(10～13自然段)：寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到群鳥歡騰的景象。第四部分(14自然段)：寫“我”對“鳥的天堂”的留戀和贊美。(師隨機(jī)板書：第一次 大榕樹；第二次 群鳥)設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、通讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。2．談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對下面疑難問題的解決設(shè)下埋伏。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1．說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么呢？請同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)2．為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次通過閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中