【文章內容簡介】 99份，網絡問卷66份）（4）樣本有效性檢驗和數據的處理正式調研后我們對回收的問卷進行了檢查，問卷填寫不完整或將單選題多選，多選題單選等的可作為廢卷。由于大部分調查學生配合度較好，問卷題目得到良好的控制，此次調查我們回收了165份問卷，回收率是100%，有效問卷是 150份，%。之后我們對問卷每一個問題的所有問項進行分類編碼，運用excel軟件進行數據錄入同時運用excel制作了相關的圖表從而更清楚的分析數據。四、調查分析首先讓我們來看下學生們對于教學效果的認識：圖一：大學生對于教學效果的認知觀察圖一，我們可以看出學生們認為的教學效果主要是：學生基本能夠掌握教學課程的知識，學生能夠積極的參與學習以及學生自身能夠在學習中得到樂趣，而不是注重學生能在相關考試中取得較好的成績，可見，對于學生而言，學生更希望看到的是自身能在學習中積極參與，得到樂趣的同時掌握相應的知識。好的教學效果對于學生的自身興趣的提升是有很大的幫助的，因此我們不能單單從表面上的學生成績好壞來判斷教學效果的好壞。接下來，我們將著重從教學內容，教師素質還有教學方式這三個大點對于教學效果的影響進行分析。教學內容：首先，是我們的教學內容方面，高校學生接觸的主要思想政治課有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思基本主義哲學、形式與政策、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想等，這些課程的內容大多都是以純理論性內容為主的，根據我們調查的數據，%的學生認為當前的教材內容理論知識過多，不貼近實際的生活，枯燥無味。%的學生認為教材的內容和以前沒有什么變化，未能與時俱變化。%的學生認為當前的教材內容太過深奧，難以理解。%的學生對當前的教材內容是不滿意的。在思想政治課的教材內容方面，% 的學生對時事熱點比較感興趣，%的學生對社會民生感興趣，%是比較喜歡理論類知識的。從這些數據我們應該認識到，思想政治課程的教材內容需要做適當的改變，要多從學生的興趣點，也就是事實熱點和社會民生入手。圖二：大學生希望的教學內容圖二可以看出學生所希望的教學內容主要集中在熱點社會問題和大學的學習生活方面，同時也希望教材內容能夠與時俱進，做到有典型性和真實性，教材內容的問題設置也需要層次性不要太抽象。思想政治的內容對于提高學生學習的興趣有很大的作用，因此把握教材內容，把握學生的興趣所在，將成為教材內容提高教學效果的突破口。篇二：大學思想政治理論課調查報告關于河南師范大學本科學生對思想政治理論課教與學現狀的調查報告摘要:我校大學生在校就讀的四年中，要先后學習《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《當代世界經濟與政治》和《形勢與政策》等思想政治理論課程。這些課程在對提高我校大學生的思想政治素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強法律意識和道德修養(yǎng)，促進正確分析歷史現象和現實形勢的能力，把握黨和國家大政方針等方面都有很大的幫助?？梢哉f，這是一套體系完整且不可或缺的思想政治理論課程。針對我校學生對這套課程的認識與學習情況，我們小組進行了一次全校性的問卷調查。關鍵詞：思想政治理論課、教學評價、學習效果、教育現狀一、調查目的了解我校本科生對思想政治教育系列課程的認識和學習情況，并分析形成的原因及應對措施。二、調查對象及其一般情況調查對象：河南師范大學2010級、2009級、2008級和2007級大學本科生。一般情況：所有調查對象都是在河南師范大學東校區(qū)或西校區(qū)就讀的河南師范大學四年制本科生。本身都對思想政治課程有一定學習和認知。三、調查方式本次調查采取分層隨機抽樣調查的方式，分別在四個年級中進行隨機調查。每年級隨機分發(fā)30份調查問卷，每份共21個選擇題，由學生本人自主填寫。采取當場填寫并當場回收的方式，各年級發(fā)放并回收30份，總共為120份，回收率和有效問卷率均為100%。而且，在各年級學生的選擇中，我們也注重了對性別與院系的區(qū)分。男生共19名，女生共101名，男女比例約為1:5。并將全體學生分為文科、理科和藝體三類，文科專業(yè)學生共52名，理科專業(yè)學生共49名，藝體專業(yè)學生共19名，三者比例約為5:5:2。這樣就保證了樣本具有科學的代表性和真實性，能夠反映全體學生的真實狀況，為后面的科學分析打下了基礎。四、調查時間 2010年12月1日（星期三）——2010年12月10日（星期五）。共為期十天。五、調研時間內所做工作本次調查共分三個階段，具體工作如下： 12月1日至12月3日，我小組查閱了相關資料，如調查問卷的制作、調查報告的撰寫等，并在集體商定調研方向之后，制定出合理的調查問卷。12月4日至12月8日，我小組完成了調查問卷的打印、發(fā)放、回收和統(tǒng)計工作，形成了第一手資料。12月9日至12月10日，經我小組集體討論之后，完成調查報告的撰寫工作。六、小組內的分工情況由和同學負責制定調查問卷。由和同學負責調查問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計工作。由同學負責調查報告的具體格式和文字工作。七、調查內容學生對高校開設思想政治課程的態(tài)度；學生對思想政治課課堂學習的感受；教師在教學的作用與效果；學習思想政治課程中遇到的一些問題；對思想政治一系列課程的教學方法認識及意見；八、調查結果我們就問卷調查結果統(tǒng)計如下:當代大學生是否很需要加強思想政治理論培養(yǎng)：四個年級中，%的同學認為很有必要；%的同學認為可有可無；%的同學認為沒有必要。在高校開設大學生政治思想理論課程的必要性：%的學生認為十分有必要也很重要。%的學生認為不必要也不重要。%的同學認為有一定意義但不像老師說的那么重要。%的學生認為開不開無所謂。自己對思想政治課程的感受：%的學生認為很喜歡這門課程，原因主要有老師講的好和教材選材搭檔合適。%的同學認為課程一般，他們大部分表現為只是聽聽課不做筆記。剩下的學生主要是因為大班授課而不喜歡這門課。對中共中央下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》了解：%的學生對此不了解。剩下的學生則知之甚少。沒有十分熟悉的學生。對政治課的印象：有超過一半的學生認為講的是大道理，但缺少一定的實際。%的學生認為自己受益匪淺。其余的學生則主要側重于記憶和背誦。政治老師上課特點：%的學生認為老師經?；蛴袝r候會舉出日常生活中的例子激勵學生自己。%的學生選擇喜歡自己的政治老師。%的學生認為老師為人師表，方法恰當，很受歡迎。%的學生認為老師雖然沒有特別方法但是受人尊敬。只有 %的學生對老師有些反感，主要原因在于教學方法。政治課堂上遇到的問題：%的學生認為課程內容雖然很重要，但是實際上運用不夠強。%的學生感到內容枯燥難懂。%的學生認為老師上課呆板單一。%的學生認為不感興趣，聽不進去。老師上課缺乏吸引力的原因是：%的學生認為是教學方法單一，難以激活學生的學習熱情。%的學生認為老師的語言表達缺乏感染力，導致課堂沉悶。%的學生認為是由于理論功底欠缺。%的學生認為是由于性別，年齡等其他方面的原因。對加強大學生的思想政治教育的態(tài)度：%的學生認為通過適當的形式和方式可以接受。%的學生認為十分贊成，很有必要。%的學生認為無可必要。對目前中國人的思想追求的看法：%的學生認為是功利主義，%的學生認為是主觀為自己，客觀為他人。%的學生認為是利己主義。%的學生認為是為國家做貢獻。1平時對思想政治教育課程的態(tài)度：%的學生認為通過適當的形式和方式可以接受。%的學生認為很有必要。其余的認為有一定的重要性。1上思想政治課程的目的是：%的學生為了提高自己的思想政治素養(yǎng)。%的學生為了要課程及格。%的學生認為是為了自己將來找工作有用。1思想政治教育理論教學應該采用的方法：%的學生認為應該采用互動式。%的學生認為應該采用研討式。%的學生認為應該采用其他教學方式。沒有人希望采用灌輸式教學方式。1目前學校的思想政治教育工作狀況：%的學生認為不太切合實際，效果一般。%的學生認為脫離實際，效果不好。%的學生認為敷衍了事，沒有任何效果。沒有學生認為對自己的效果很好。1對思想政治理論課教學的意見和建議：%的學生認為可以適當的多一些社會實踐活動。%的學生認為應該提高老師的理論水平，講授多切合實際。%的學生認為應該增強教學的趣味性。%的學生認為應該改進教學方法和手段，多采用多媒體。%的學生認為應該盡量采用小班教學的方法，以保證質量。%的學生認為應該有一些社會調研、課題小組等活動。九、調查體會 通過這次問卷調查，我們清楚地看到，我校所有本科階段的學生整體上對思想政治理論課程開設與學習是理解與接受的，而且在一定程度上是必不可少且十分必要的。大多數學生在學習這些課程的過程中，認識到了我國進行社會主義現代化建設的必要性與緊迫性，堅定了走中國特色社會主義道路的信心與意志，樹立起了社會主義共同理想和共產主義遠大理想。許多學生認識到學習這些課程，不僅僅是為了通過期末考試或者為以后的考研做準備，而是為了真正理解我國的歷史與現實，認清社會上存在的種種是是非非與觀點論調，準確把握時代脈搏，在偉大的中國共產黨的領導下創(chuàng)建我們的幸福生活和和諧社會，增強我們的綜合國力，提升我們的國際影響力與競爭力，從而實現中華民族的偉大復興。但是也應看到，一部分學生對高校開設思想政治理論課程存在一定程度的偏見與誤區(qū)，認為學習這些早已在中學階段學習過的課程，是浪費時間與精力的無意之舉。更有甚者認為，與其把這些寶貴的時間用在聽無聊的政治宣講上，不如用來鉆研一下專業(yè)知識或者多記幾個英語單詞。需要說明的是，這些認識的存在，與學生對思想政治理論課程的認識有關，也與教師的教學方式與教學手段有關。一些教師的教案內容陳舊，多年未給予過更新，不能很好的適應當前學生對知識的需求，無法提起學生的學習興趣，導致教學效果不佳。還有一些教師，僅采用單一的填鴨式教學模式，無法在課堂上與學生實現有效互動。學生明顯對某些教學內容難以理解，但教師依然按既定教學提綱授課，而不考慮學生的感受，逐漸使學生對教師產生反感，無法達 到預定的教學目標。針對以上問題，有以下建議供參考：對學生，要端正態(tài)度，擺正認識，真正把思想政治理論課程的學習重視起來。改正以前的錯誤觀念，避免隨大流——別人不去上課我也不去。認真聽講，做好課堂筆記，把握課程要點，弄懂學習難點，從課堂上學到應有的知識。尤其要注意是，要把課堂與書本知識同社會實踐緊密結合起來，用理論去指導我們的工作與生活，完善我們的人生，提升我們的境界，做一個全面發(fā)展的合格社會主義建設者和可靠接班人。對教師，要改進教學方式，充實教學內容，以學生喜聞樂見的方式呈現知識，充