【文章內(nèi)容簡介】 以花草相賽之民俗游戲。一名斗百草。（1）請分析“黃昏疏雨濕秋千”中“濕”字的表達(dá)效果。（4分）（2）評者認(rèn)為這首詞以物寫人、以景寫情，有“無我之境的妙趣”，請簡要分析。（4分）二、閱讀下面一首宋詩，回答問題。春寒[注] 陳與義二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立濛濛細(xì)雨中。（1）如何理解“百種千般巧”的“巧”？請作簡要分析。（4分）（2）上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是[注]本詩作于宋高宗建元三年，當(dāng)時南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂岳州，借居于郡守后園的君子亭，自稱“園公”。天公果惜花”，欲抑先揚(yáng)，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？（4分）四、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）（1）本詩第二句中的“怯”字用得好，請簡要賞析。（4分）（2）三四兩句寫出了海棠的什么特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的性格特征?（4分）月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成，三、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）披衣更向門前望，不忿①朝來鵲喜聲。卜算子海棠為風(fēng)雨所損 劉克莊①忿：不滿，惱怒。片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了。［注］劉克莊，南宋著名詞人，一生致力于抗金復(fù)國大業(yè)，卻屢遭當(dāng)國者的排擠、壓制和迫害。五、．閱讀下面這首元曲，然后回答問題。（8分）【中呂】普天樂 張養(yǎng)浩（2）請結(jié)合全詩，分析末兩句蘊(yùn)含的思想感情。（4分）（1）詩歌開頭兩句描寫了一幅什么樣的畫面？（4分）閨情 李端 2楚《離騷》，誰能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人何在？ 空快活了湘江魚蝦蟹，這先生暢好是胡來。怎如向青山影里，狂歌痛飲，其樂無涯。（1）這首小令在語言的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？請簡要分析概括。（4分）（2）在小令中，作者對屈原寄寓了怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容加以賞析。（4分）參考答案一、（1）（4分）黃昏時分，疏疏落落的細(xì)雨打濕了空掛著的秋千，一“濕”字將暮春、黃昏、細(xì)雨連在一起，（2分）營造了一種空寂的意境（或氛圍），表現(xiàn)出詞人感傷、凄清的心境。（2分）（2）（4分）這首詞描寫了熏香、花鈿、斗草、秋千等典型的少女時代的事物，（1分）并通過對暮春風(fēng)光（例“江梅已過柳生綿”）和閨室景物（例“玉爐沉水裊殘煙”）的描繪，（1分）以物寫人，以景寫情，把春日少女的姿態(tài)和惜春的情感寫得活靈活現(xiàn)，（2分）有“無我之境的妙趣”。（2）寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色，不畏春寒，獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)；（2分）表達(dá)了詩人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特征。（2分）五、（1）語言清新活潑，通俗易懂（2分），而且還雜用了諸如“快活”“胡來”等口語詞匯，很適合民間傳唱（2分）。（2）這首小令看似否定了屈原，表達(dá)了寄情山三、（l）姿態(tài)之“巧”：花瓣兒薄如蝴蝶翅膀，輕盈有致（l分）：顏色之“巧”：花朵固小，卻猩紅如染，鮮艷嬌美（1分）；“巧”亦指花的精神：“百種千般”言其精神氣質(zhì)．形貌和氣韻、外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的含蓄配合相宜、諧和一致（2分）。水的消極低沉的情緒（2分），而實(shí)際上，確是迂回曲折地表達(dá)了一個飽經(jīng)宦海浮沉、洞察世事春秋而又無處施展自己的雄才大略的讀書人的無可奈何而又悲憤怨恨的心情（2分）（2）上片“道是”是揚(yáng)，下片“道是”是抑，欲抑先揚(yáng)，抑揚(yáng)之間、流露；1：詞人對大自然風(fēng)雨摧殘花事的不滿，（l分）以婉約之筆曲折地表達(dá)了自己才不見用、遭受壓抑的愁苦情懷，流露出對當(dāng)權(quán)者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。（3分）四、（1）開頭兩句描寫了月明星稀，天快要亮了，一個思婦輾轉(zhuǎn)難眠的場面。她因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)離，孤枕難眠，思念一夜，只好在床上翻來覆去，輾轉(zhuǎn)難挨。（2）主人公因思念難眠，起床披衣，看遠(yuǎn)游之二、（1）“怯”字既描繪出漂泊異鄉(xiāng)的詩人在春寒未盡時節(jié)，對料峭春寒難以忍受的畏懼；（2分）也寫出了對朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際的擔(dān)憂。（2分）人是否來到，依然是失望，卻聽到了喜鵲的叫聲，所以惱怒喜鵲空傳喜訊，沒有應(yīng)驗(yàn)，表達(dá)了閨中思婦無限思念和深深的失望之情。第三篇：高中語文古代詩歌分類鑒賞古代詩詞分類鑒賞教學(xué)目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本思路和方法通過課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力教學(xué)重點(diǎn)：熟悉詩歌的幾種基本類型并運(yùn)用在鑒賞中教學(xué)難點(diǎn)：詩歌情感的把握鑒賞的語言表達(dá)課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、介紹詩歌的基本類型送別類。或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念。如柳永的《雨霖鈴》抒發(fā)了詞人和情人難舍難分的情感懷古類。或表達(dá)對古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆。如蘇軾的《念奴嬌`赤壁懷古》表達(dá)的是面對古赤壁戰(zhàn)場所產(chǎn)生的對 英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。思鄉(xiāng)類?；虮磉_(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。如李白的《春夜洛城聞笛》，作者由笛聲勾起了無限的思鄉(xiāng)之情。戰(zhàn)爭類。或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往。如杜甫的《兵車行》反映了對給人民帶來的災(zāi)難的戰(zhàn)爭的厭惡。閑適類?；虮磉_(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往。如陶淵明《歸園田居》，同多對田園景象和顯示生活的描繪，表達(dá)了棄官歸隱的決心。詠物類?；蛲形镲@示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)自己懷才不遇的感傷。如陸游的《卜算子`詠梅》作者以梅花字況，表達(dá)孤高自守的高尚節(jié)操。抒懷類?；蚪杈氨磉_(dá)自己的美好志向，或借景體現(xiàn)不員與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。如杜甫的《登高》，借對登高所見的秋景的描寫，表達(dá)了老病多愁而志不得伸的復(fù)雜情感。愛情類。內(nèi)容豐富，情感美好，手法多樣。如《詩經(jīng)`靜女》不同的詩歌類型具有不同的表現(xiàn)手法和特定的思想內(nèi)容，賞析古代詩歌要學(xué)會分清詩歌的題材特點(diǎn)，學(xué)會分類賞析。三、重點(diǎn)介紹（一）送別類送別詩一般以描寫景物來表達(dá)離愁別緒，大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)抓住詩中所描繪的景物，領(lǐng)悟到作者所抒何情。品味語言。諧音修辭手法的運(yùn)用在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”，“絲”諧“思”等。了解詩中常用的意象：班馬（離群之馬），多用以抒發(fā)惜別之情；長（短）亭、南浦、柳岸、西樓，表示送別地或悠悠愁緒；煙波、浮云、秋蓬，比喻離別后漂泊無依；落花，傷春之意；落葉，秋愁之感；楊柳、勞歌、陽關(guān)、渭城，送別之曲；夕陽、落日，離別時的心情或暮年、老年。例如《核按鈕》P295左下（生P161）的蝶戀花別范男伯楊正炎離恨做成春雨夜。添得春江，鏟地東流去。弱柳系船都不住。為君愁絕聽鳴櫓。君到南徐芳草渡。想得尋春依舊當(dāng)年路。后夜獨(dú)憐回首處。亂山遮隔無重數(shù)。（附：，表述出了離別的情感猶如綿綿春雨一樣帶來的無限惆悵與愁意，其情與景的表達(dá)與結(jié)合甚為精練與完美，為離別的氛圍做了點(diǎn)睛之筆?！叭趿荡疾蛔　?，這一句寫出了送別時作者在江邊上對友人留戀惜別的情景。即使自己的深情惜別還是不能留住好友的離去，猶如柔弱的柳條最終不能抗拒行舟的離去，幽怨而悲切?！盀榫罱^聽鳴櫓”，這一句寫得有聲有色，回腸蕩氣，淋漓盡致地寫出了作者與友人之間的真摯感情與互相依戀的深情，悲傷而無奈?！啊边@段詞描寫出了離別時對往昔的回憶和他們年少時的意氣風(fēng)發(fā)，豪放悠長的精神風(fēng)貌，以及離別時回首舊地時幽怨的感傷，感慨與友人之間的視線被那重重的高山而遮斷。作者在對該詞的表達(dá)上，打破了時空的界限，把過去、現(xiàn)在與未來描繪在同一時空里，充分地體現(xiàn)了離別時傷感與復(fù)雜的心理世界，令人感慨與興嘆。）提問：上片描寫了怎樣的景和情？明確：上片描寫了一幅春江離景：經(jīng)過一夜春雨的澆灌，春江漲溢，如同鏟地一般滾滾向東流去，岸別的垂柳柔弱無力，連離別的小船都系不住，只聽得傳來的漿聲。此處借水滿的喻離愁的不絕，又將弱柳擬人化，暗示作者的不舍，最后由櫓聲更添愁情，情景交融。敘景，再簡析，最后評價。規(guī)范表達(dá)：這首詩采用了表達(dá)技巧，寫出了（意象）的（什么）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（怎樣的）思想情感，起到了（什么）作用。具體題目可能有省略。（作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、言近旨遠(yuǎn)等等送別類詩歌常見表達(dá)技巧：大多采用借景抒情（情景交融）的抒情方式，也借助于想象聯(lián)想）（二）懷古類一般以憑吊古跡、歷史人物