【文章內(nèi)容簡介】 讓孩子們知道露珠的形成是一種自然形象，又鞏固了二年級時(shí)所學(xué)習(xí)的形聲字。）二、欣賞圖片，初步感知：夜晚降臨，氣溫越來越低，越來越冷，大自然的花呀、草呀，身上的熱氣都消散了，這時(shí)，空氣中的水份一碰到這些涼涼的花草就會(huì)凝結(jié)成小露珠，也就是我們今天認(rèn)識的新朋友，大家想欣賞它嗎？看，它來了，大家坐端正，讓我們靜靜地欣賞這個(gè)新朋友吧！（配樂欣賞圖片）。欣賞完了，說說你的感受，你會(huì)用什么詞語來形容這新朋友呢？（設(shè)計(jì)意圖：露珠雖在生活中比較常見，但是因環(huán)境的各種因素，現(xiàn)在的孩子們不一定真正地細(xì)致觀察過露珠，所以先出示圖片，讓孩子們初步感知到露珠的美，也激發(fā)他們會(huì)在課后更細(xì)致地去觀察這些小露珠。）三、接觸課文，熟悉課文：看來，大家已經(jīng)被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解這個(gè)新朋友嗎？那打開課本，讓我們自由地大聲地讀課文，在讀課文之前，老師還有些小要求（出示自讀要求），誰來讀一下自讀要求？那同學(xué)們開始自由大聲地讀課文吧！剛才同學(xué)們讀書的姿勢真端正，也讀得特別認(rèn)真，小露珠呀要考驗(yàn)大家，為大家準(zhǔn)備三道關(guān)卡，有信心闖關(guān)成功嗎？做好準(zhǔn)備！出示第一關(guān)：生字關(guān)（1）開火車讀（2）齊讀出示第二關(guān)：詞語關(guān)（1）分行指名讀（2）請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀 去拼音后：（1）開火車讀（2）分組分行讀出示第三關(guān)：句子關(guān)第一句：露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。（相機(jī)理解“黎明”的意思）；第二句：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。（相機(jī)介紹“打比方”）；第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（相機(jī)理解“生機(jī)勃勃”的意思）； 指名反復(fù)讀以上三句。你們真棒，順利闖關(guān)成功，小露珠也在為你們鼓掌！那么讀完課文之后，你們又認(rèn)識了什么樣的小露珠呢？誰再來說一說？你們喜歡小露珠嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過從易到難，由字、詞再到句子的這種闖關(guān)方式讓孩子們盡快地熟悉全文，同時(shí)也為下面的教學(xué)做好鋪墊。）四、初步體會(huì)動(dòng)物們對小露珠的喜愛不止你們喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？你能從課文中找出來嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)）小動(dòng)物們都喜歡小露珠，那有哪些小動(dòng)物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）你怎么看出小青蛙喜歡小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？誰來讀？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（閃亮的鉆石，出示圖片）那小青蛙看到鉆石般閃亮的小露珠時(shí)會(huì)是什么樣的心情？誰再來夸一夸？用類似的方式引導(dǎo)孩子反復(fù)地有感情地讀一讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，讓學(xué)生充分體會(huì)到小動(dòng)物對小露珠的喜愛以及小露珠的美麗。（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤。）那么你們說說看，為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢？指名回答（因?yàn)樾÷吨楹芸蓯郏苊利悾┠悄銈兡懿荒芤矊W(xué)習(xí)一下小動(dòng)物們那樣夸一夸小露珠呢？出示句子，仿寫句子。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，通過看、讀、演和仿寫層層遞進(jìn)地方式，讓孩子們充分體會(huì)到小露珠的可愛，激發(fā)孩子們?nèi)釔鄞笞匀恢械拿烂睢?五、初步了解露珠的形成過程那么這個(gè)人人愛的小露珠到底是怎么形成的？課文中哪里有介紹？（第一自然段），誰來讀？指名讀，全班齊讀。你讀懂了什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解露珠是從夜晚開始到黎明之時(shí)逐漸形成的）。出示“比一比”，你覺得哪個(gè)句子更好，為什么呢？（因?yàn)椤霸絹碓??更加能凸顯出露珠變化的過程”），指導(dǎo)學(xué)生造句。（設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀讓學(xué)生初步了解到小露珠的形成過程，并通過比較的方式讓學(xué)生體會(huì)到使用“越來越??越來越??”的妙處。）六 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫部分生字在這堂課臨近結(jié)束之時(shí)，老師還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字；出示“珍”，問一問，你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？師范寫，生跟寫。出示筆畫最多的“戴”，強(qiáng)調(diào)筆順，師范寫，生跟寫。（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固生字，通過猜字謎的方式加強(qiáng)記憶，同時(shí)對筆畫最多的“戴”字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）六、課堂總結(jié)今天，我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友，那就是美麗可愛的小露珠，其實(shí)不光動(dòng)物們喜愛小露珠，植物們也是很喜歡它的，那么為什么動(dòng)植物們都很小露珠呢？我們下節(jié)課再說！七：板書設(shè)計(jì)1小露珠閃 亮透 明圓 潤第 二 課 時(shí)（簡 案）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字：閃亮 透明 圓潤指名讀。你知道這三個(gè)詞語都是描寫誰的？二、精讀第一自然段今天讓我們繼續(xù)跟隨課文走進(jìn)小露珠的童話世界。齊讀課題。天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。（出示圖片）自由讀一讀第一自然段，說一說小露珠都是怎么形成的？指名讀、評價(jià)。再次強(qiáng)調(diào)“越來越......越來越.......”，并指名造句。三、精讀第二至五自然段可愛的小露珠越來越大、越來越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來了熱鬧的清晨。這時(shí)，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？指名分角色讀句子。讀得真出色，這三段話有什么共同點(diǎn)呢？（都是講小動(dòng)物向小露珠問好，都在夸小露珠。）4自然段和第5自然段什么關(guān)系呢？瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家呢？你愿意和它打個(gè)招呼嗎？學(xué)生和小露珠對話。小青蛙生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三種小動(dòng)物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動(dòng)物的代表，你看小露珠的人緣多好啊！那你想一想，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？他們是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行對話?？磥恚械男?dòng)物都喜歡小露珠，為什么呢？三、精讀第六自然段純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了笑瞇瞇的太陽公公。太陽公公起床了，所有的植物也都醒來了，他們有變化嗎？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補(bǔ)充資料獲讓學(xué)生說說課外搜集的資料）同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話？（交流文中的比喻句）引導(dǎo)有感情地讀句子。你仿佛看到了什么？（向日葵、白楊樹，喇叭花都更加生機(jī)勃勃。）讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧。生齊讀四、精讀第七自然段看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——爬著，滾著，笑著。它把美麗帶給了大家，可是它自己呢？讀句子，是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失了，可是它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？多么無私的小露珠啊！正因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住??！能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）可愛的小露珠就要走了，你們不想送送它，說說心里話嗎？五、課堂總結(jié)說的多美呀！大自然的語言只要用心聽，大家都能讀懂，你看，小動(dòng)物、小植物、小露珠在一起多快樂、多融洽、多和諧??！想親眼看看真實(shí)的小露珠嗎？找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁、草坪旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？