20xx-20xx第一學(xué)期七年級(jí)期中試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-14 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 整體把握；學(xué)生篩選信息、概括能力較差；有些學(xué)生答題方向正確，但語(yǔ)言組織能力差，表達(dá)不簡(jiǎn)潔，不明確；開放性試題 答題內(nèi)容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達(dá)自己獨(dú)特的看法、見解。第十二個(gè)考點(diǎn)是課內(nèi)文言文閱讀，失分原因有：識(shí)記理解不夠；文言基礎(chǔ)掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現(xiàn)句子譯得不完整、不準(zhǔn)確；遷移能力極差。第十三個(gè)考點(diǎn)是作文。兩個(gè)作文題都不太難，貼近學(xué)生生活。存在的問(wèn)題有：①個(gè)別學(xué)生字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草，涂改較多；②部分學(xué)生開頭廢話一大堆，切題太慢；結(jié)尾不會(huì)總結(jié)，點(diǎn)明中心；③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒有具體的事例，大段的空洞說(shuō)教和自我訴說(shuō)；④內(nèi)容虛假，有拼湊之嫌。三、存在不足之處通過(guò)本次考試,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”。古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有充分的利用例子來(lái)舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽、多說(shuō)、多寫中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀 訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料 的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。寫作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。在作文內(nèi)容上下大力氣，向閱讀教學(xué)要作文能力,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，七年級(jí)第一學(xué)期要教給學(xué)生把一件事詳細(xì)寫好寫通順，講清楚，我們就要在上課前好好解讀教材，每一課除了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要充分利用教材注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，寫作能力的培養(yǎng)就滲透在每一篇教材中。比如我們學(xué)過(guò)的《散步》《秋天的懷念》《走一步再走一步》都是寫了一件事，教材其實(shí)就是我們寫作指導(dǎo)的方向，內(nèi)容行文要用上教材中提供的方法。如《春》用了大量的感官描寫和修辭手法，《濟(jì)南的冬天》空間順序的運(yùn)用，對(duì)比寫作手法的運(yùn)用，《雨的四季》抓住物象主要特征的描寫方法，《從百草園到三味書屋》景物描寫的層次井然有序，調(diào)動(dòng)感官角度、空間順序、修辭手法，動(dòng)詞的運(yùn)用等多角度描寫方法和過(guò)渡段的特例，《秋天的懷念》語(yǔ)言描寫的魅力含義，插敘的學(xué)習(xí)理解，動(dòng)詞的運(yùn)用，都貫穿其中，就看我們老師們有沒有細(xì)心挖掘教材，現(xiàn)身利用教給學(xué)生具體寫作方法，如果我們做到了這一點(diǎn)，不怕學(xué)生作文不得高分。4 再鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，多去實(shí)踐、感受，寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。四、今后改進(jìn)措施：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！半p基”訓(xùn)練要注重長(zhǎng)期性。基本題型的答題技巧的指導(dǎo)要注重實(shí)效性。閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。文言文的教學(xué)要實(shí)實(shí)在在。作文教學(xué)要有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。防止兩極分化，確保大面積豐收。提高備課質(zhì)量，使
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