七年級歷史第一學(xué)期期中試卷分析(編輯修改稿)
2025-09-21 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開展教學(xué)工作。 一、試題分析 本試題滿分為 100 分，實行閉卷考 試，共五個大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。從題量上看共五個大題，設(shè)計出了多個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標(biāo)上中國古代史上冊 110 課史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。 容易題約占 50%，中檔題占 30%，稍難題占 20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小 ，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。 二、試題解題情況 相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢 歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第選擇題 21 小題，選錯的同學(xué)顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。 歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差 歷史學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸 納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第 26 題第 5 問，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第 28 題，第 4 問，考查學(xué)生結(jié)合歷史的概括能力分析能力，許多考生在答題時不是答得啰嗦，就是牛頭不對馬嘴。 審題能力不強(qiáng) 審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第 27 題有學(xué)生審題不仔細(xì)。 三、對今后教學(xué)建議 要從思想上重視歷史 學(xué)科 歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初一年級的成績來開，班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在 10 分之間，這說明了有的教師沒有從思想上重視起來，造成差距較大，為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從七年級的試卷來看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，說明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。 要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué) 《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。（兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標(biāo)） 固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識落實 基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。 加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固 教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實好練習(xí)冊的習(xí)題，反復(fù)落實基本知識點，注重鞏固。 注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納 對所學(xué)的歷史知識一定要及時的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理
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