面具的設(shè)計(jì)教案(編輯修改稿)
2024-11-14 23:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紙、膠水、CAI課件、電腦和數(shù)碼攝像機(jī)等。課型類(lèi)別：工藝課 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景引入：（2分鐘）向同學(xué)們問(wèn)好后，教師學(xué)“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，然后再揭示課題《面具設(shè)計(jì)制作》（大屏幕展示課題）。二、面具知識(shí)學(xué)習(xí)：（8分鐘左右）面具的由來(lái)（大屏幕播放一段錄像：誣師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學(xué)生看完后教師提問(wèn)：A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的時(shí)代里，面具的作用是什么？（在古老的時(shí)代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，可以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。人們認(rèn)為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會(huì)）學(xué)生看完后教師提問(wèn)： A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）B、在現(xiàn)代文明的社會(huì)里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂(lè)，裝飾用的道具）教師小結(jié)：面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對(duì)圖騰的崇拜，到對(duì)英雄人物的歌頌、對(duì)美好生活的向往，面具寄托著人類(lèi)豐富的情感，并以獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言和大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛流傳與民間?，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時(shí)不可缺少的裝飾。三、欣賞：（大屏幕展示：各種類(lèi)型的面具）（5分鐘）欣賞后提問(wèn)：A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個(gè)？為什么？B、這些面具能看出來(lái)是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）C、制作這些面具用了哪些表現(xiàn)方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）小結(jié)：面具設(shè)計(jì)思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動(dòng)物或植物形象；既可以借鑒傳統(tǒng)面具程式化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作，制作出有個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特面具。五、學(xué)生實(shí)踐：（20分鐘）（教師巡視指導(dǎo)，用數(shù)碼攝像機(jī)錄下學(xué)生認(rèn)真制作的場(chǎng)面。）檢查預(yù)習(xí)情況：上次老師布置的預(yù)習(xí)“面具設(shè)計(jì)制作”這一課，要求選定感興趣的內(nèi)容分小組制作，也可以兩三個(gè)同學(xué)合作創(chuàng)作，還可以獨(dú)立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現(xiàn)的內(nèi)容選好了嗎？要求：設(shè)計(jì)與應(yīng)用結(jié)合，根據(jù)對(duì)人物、動(dòng)物或植物的理解，設(shè)計(jì)出能夠表現(xiàn)和突出個(gè)性特征的、夸張的面具造型。分小組自由組合，能調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性的同時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。）六、分小組戴面具表演，并對(duì)面具的設(shè)計(jì)與表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，談自己制作面具的創(chuàng)意。（10分鐘）（學(xué)生在表演時(shí)，錄下全部表演過(guò)程，表演完后再播放給學(xué)生欣賞，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在欣賞的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)面具不足的地方，下來(lái)后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）第四篇：面具設(shè)計(jì) 教案二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。通過(guò) 制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征能力目標(biāo)：在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解 難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具、教法、學(xué)法的運(yùn)用： 直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、愉快體驗(yàn)法、合作探究法。體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺(jué)形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)
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