鳥(niǎo)的天堂第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集(編輯修改稿)
2024-11-14 23:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這是一株大榕樹(shù)。課件出示這句話，再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù)，走近看原來(lái)只是一株。師指導(dǎo)朗讀：讀出只是“一株”的感覺(jué)。生讀：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！保ㄕn件出示鳥(niǎo)的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以——枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)（生）?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣?！保ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“垂”、“臥”兩字。）引出作者的贊嘆：生讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”回顧第7自然段，小結(jié)榕樹(shù)之大的特點(diǎn)。生讀這兩個(gè)自然段，加深理解，增強(qiáng)感受。（二）榕樹(shù)之茂“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！?用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到 “一簇的一簇的堆起來(lái)”。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?指名讀，輕輕自讀。“似乎”能不能去掉？多角度理解“顫動(dòng)”的意味。生自由讀，體會(huì)。指讀；師指導(dǎo)朗讀；齊讀。再次引出作者的贊嘆：生讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！币宰x促悟：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的魅力！生齊讀第八自然段。四、存疑結(jié)課同學(xué)們，人們常說(shuō)：獨(dú)木不成林。但這棵榕樹(shù)卻是“獨(dú)木成林”。如此一棵榕樹(shù)，作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看不到一只鳥(niǎo)的影子，不免讓人覺(jué)得遺憾萬(wàn)分，他發(fā)出了這樣的感慨：（課件出示）鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子?。ㄗx）其實(shí)啊，鳥(niǎo)的天堂里真的是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？不是的，我們下節(jié)課去看看百鳥(niǎo)翻飛、眾鳥(niǎo)雀躍的場(chǎng)面吧。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：積累文中優(yōu)美的詞句。抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。附：板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù): 大、茂、美第五篇：鳥(niǎo)的天堂第一課時(shí)(公開(kāi)課)《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”啊？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，確實(shí)是個(gè)很美的地方，帶著你的想象再讀題。生：（美讀）——鳥(niǎo)的天堂。師：好，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)注意聽(tīng)。這兒有幾個(gè)多音字，看他是否全讀準(zhǔn)了？（1）正音：興奮（2）指導(dǎo)學(xué)生字：隙/耀/暇。師：作者到“鳥(niǎo)的天堂”，一共去了幾次？分別在什么時(shí)間去的？每次都 見(jiàn)到了什么？把這些問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是課文的主要內(nèi)容了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。生：讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。一起讀。生：齊讀。師：大家讀這句話，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生：鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加。師：你很會(huì)思考，這個(gè)問(wèn)題留著學(xué)課文時(shí)我們一起來(lái)解決。作者
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