【文章內(nèi)容簡介】 說時間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。詩人用生動活潑的文字，將無聲無影的時間擬人化了。讓我們看到了時間的飛速流過。給我們一個活生生的感覺，我們仿佛聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。這么美的語言讓我們再來讀讀，再來品味一下時間的匆匆。作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？大家能不能學學朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風格。（讓學生仿照句子，并鼓勵學生把自己或別人講得好的句子寫下來。）四、再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。（是啊！閑聊時，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下過去；看電視時，時間從屏幕上過去??時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚┌鍟喊装鬃哌@一遭?。浚玻髡卟辉妇瓦@樣白白走這一遭，他對自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責、后悔。你們讀出了作者的自責和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）３．事實朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎？通過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時已畢業(yè)于著名的北京大學，并在江蘇、浙江的幾所著名中學任教。可他自己認為還做得不夠，他對自己的要求是多么嚴格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國留過學?；貒?，先后在清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教，寫出了不少的名篇精品，實現(xiàn)了自己的諾言——不白白走這一遭。作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這一遭。同學們你們愿意白白走這一遭嗎？那我們應(yīng)該？板書：珍惜時間珍惜生命是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來到了這個世界上，就不能“白白走這一遭”。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。時光就是一去不復(fù)返，至于“為什么？”誰能回答？如何回答？不能回答也無須回答。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問題是板書：怎樣度過自己的一生？五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？（學生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。）老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！總結(jié)全文：時光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰也留不住時間，但我們可以珍惜時間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價值、更有意義。最后，我想把一首小詩送給大家，大家跟著我一起念吧！品《匆匆》有感四十分鐘無聲息，光陰似箭彈指去。與君共品匆匆言，勝過白白度一世。種一片太陽花教材分析：課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。教學目的：知識與能力目標：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；過程與方法目標：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和 樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學重點：理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。教學難點：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學構(gòu)思：課堂教學應(yīng)充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。教具準備：教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片 學生：認真預(yù)習教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導課同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？（注意讓學生說出花的主要特點）過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？（學生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？??教師可板書在黑板上。）過渡：同學們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。自由讀課文，要求讀準字音。（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）出示詞語：焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪充沛 興旺發(fā)達 繁榮昌盛（1）自己讀、開火車讀、同位互讀（2）將自己在預(yù)習中對詞語意思的了解與同學交流一下。（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）指名讀課文，讓學生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？教師根據(jù)學生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：為什么種太陽花太陽花盛開的樣子單獨一朵太陽花的特點來年還種太陽花默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。三、以讀悟情，挖掘太陽花的美過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因指名說原因其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？關(guān)鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結(jié)并板書：（1）色彩美：主要是5——7自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）仔細默讀10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？指名回答，教師板書：喜歡陽光抓住機會珍惜時間主動讓位過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）（2）小結(jié)：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)：課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》第二課時一、復(fù)習舊知，導入新課體會感情，個性化朗讀課文。指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。二、學習生字小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌讀準字音、理解字義、組詞。學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。集體交流是怎樣寫好的。選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）學生寫字。展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。三、積累詞語這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。學生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？設(shè)計摘錄卡，積累詞語。四、作業(yè)：查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。在習作中運用所積累的詞語。浮 冰 上教學目的：知識與能力：學會12各生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。情感、態(tài)度價值觀：與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。教學課時：一課時  教學過程一、課文導入：（圖片）在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴寒，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。他是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。今天我們要學習的小說《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶 一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。二、文本對話（感受、分析）結(jié)合文本，初談體會。師：讀了此文后，你感受最深的是什么？品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。1)找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？ （個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。2)挖掘文本。★ 為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了?！薄氨缴现涣粝滤退侵覍嵉难┣寥岈斂恕?。——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。★ “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？ —— 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。——鋪設(shè)情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容）合作學習，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。 師 ：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭。Ppt出示：諾尼幾次下決心殺犬？你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。交流，板書： 諾尼 不忍——痛恨——痛苦 祈禱  真真實實 愛 頭靠頭生靈 尼瑪克 遲疑——恐懼——痛苦 舔 ★ 品讀關(guān)鍵句子。“頭靠著頭，他輕輕地哭了??”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）（生結(jié)合文本談，讀）★ 小刀——線索。三、與心靈對話（感悟，交流）師：現(xiàn)在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？ 掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？ 為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？ 難道他不尊重、不愛惜生命嗎？愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？ 人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？ ——彼此的互愛——正是因為他珍愛生命的表現(xiàn) ——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）—— 忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）四、結(jié)束語。愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若我把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓我想起了中國一代文學巨匠巴金先生曾經(jīng)說過的一句話，10天前，金老在上海去世了，但他給我們留下了寶貴的精神財富。他老人家曾說：親情、友情是我生命中的一