課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用(編輯修改稿)
2025-11-14 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)了，柔和的陽(yáng)光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇發(fā)白，嘴角卻掛著一絲微笑??”師：通過(guò)這幾個(gè)思考題的比較，大家終于知道，兩個(gè)孩子要“走”，那是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太殘酷，人生太悲慘，他們要逃離現(xiàn)實(shí)，擺脫痛苦。微笑與死亡，幻想與現(xiàn)實(shí)，美景與悲情形成了鮮明的對(duì)比，更增添了悲的氣氛。三、議一議師：是啊，兩個(gè)幼小的生命就像兩顆小星星那樣隕落了，掩卷長(zhǎng)思，有的是憤慨、譴責(zé)、無(wú)奈、同情，那么誰(shuí)是殺害小女孩和凡卡的劊子手呢？（生答）師：是啊，正是這冷冰冰的天氣，冷冰冰的親情，冷冰冰的社會(huì)，制造了這一幕又一幕的悲劇，但是歸根結(jié)底，黑暗的社會(huì)才是殺害小女孩和凡卡的真正兇手！四、說(shuō)一說(shuō)師：我們生活在新社會(huì)，沐浴在陽(yáng)光下，我們是父母的“掌上明珠”，是祖國(guó)的花朵，假如賣(mài)火柴的小女孩和凡卡來(lái)到我們之間，讓我們把勸慰、同情、祝福的話(huà)語(yǔ)贈(zèng)送給他們，好嗎？（“小女孩”和“凡卡”走到同學(xué)之間，同學(xué)爭(zhēng)相送上祝福的話(huà)語(yǔ)???）五、寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》（任選一篇）通過(guò)想象作文，訓(xùn)練同學(xué)們發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課，老師沒(méi)有灌輸知識(shí)與強(qiáng)加理論，也沒(méi)有統(tǒng)一思路，更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，充其量只起了個(gè)疏通和引導(dǎo)的作用?？墒钦n堂氣氛熱烈，情緒輕松，思維開(kāi)放，時(shí)時(shí)涌現(xiàn)出精彩的言論和閃光的思想。這都是采用比較閱讀這一方法的奇妙之處。總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只要學(xué)生課文熟悉，分寸掌握得當(dāng)，比較對(duì)應(yīng)事例自然，使用比較閱讀法，不僅能打破教師講學(xué)生聽(tīng)的注入式、灌輸式、填鴨式的陳舊教學(xué)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析和綜合概括、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用兒童詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，原先我重視字詞句的教學(xué)和語(yǔ)言的順練?，F(xiàn)在，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒童詩(shī)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有很大的作用。在其他課的教學(xué)過(guò)程中還可以運(yùn)用兒童詩(shī)教學(xué)的作用。因?yàn)閮和?shī)能陶冶兒童情操，開(kāi)發(fā)兒童思維，發(fā)展兒童語(yǔ)言，提高兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還使兒童在易學(xué)易被的過(guò)程中，豐富了詞匯，了解了對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。兒童詩(shī)的教學(xué)就是注重讓兒童在朗誦中品味凝練而富有音樂(lè)性的語(yǔ)言，欣賞具體而生動(dòng)的意象，領(lǐng)悟豐富而優(yōu)美的意境，感受純真而飽滿(mǎn)的情感。一個(gè)人的文學(xué)功底，有可能是在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)兒歌時(shí)打下的。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，詩(shī)歌是不可缺的知識(shí)素材。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，兒童詩(shī)教學(xué)是陶冶兒童情操，開(kāi)發(fā)兒童思維，發(fā)展兒童語(yǔ)言的好教材。兒童詩(shī)篇幅短，詩(shī)中有優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的想象，恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等方法、具有新穎的構(gòu)思、奔放的激情。是最適合的兒童文學(xué)樣式。也是訓(xùn)練兒童語(yǔ)言的最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩(shī)歌里獲得力量，獲得內(nèi)心對(duì)于美的體驗(yàn)和享受。兒童作家樊發(fā)稼說(shuō):詩(shī)歌天然地與兒童有著契合關(guān)系。他們的想象方式、表達(dá)習(xí)慣和認(rèn)知渠道，都有著詩(shī)的品質(zhì)。所以這樣的詩(shī)句肯定可以成為兒童內(nèi)心的容器，可以成為兒童認(rèn)知世界的道路和拐杖。毫不夸張地說(shuō)，一首契合兒童心理的好的詩(shī)，可以為一個(gè)人的一生抹上色彩、烙上烙印?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)年（1~2年級(jí)）目標(biāo)中明確指出，要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)。展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?？梢?jiàn)，兒童詩(shī)是低段語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是在小學(xué)低段中發(fā)展兒童語(yǔ)言最重要的教學(xué)資源，讓兒童多學(xué)習(xí)詩(shī)歌，已成為小學(xué)語(yǔ)文課改的共識(shí)。兒童詩(shī)的誦讀，音準(zhǔn)、語(yǔ)氣準(zhǔn)、讀出感情。反復(fù)誦讀兒童詩(shī)能讓兒童更快的理解語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀，并能在誦讀中受到情感的體驗(yàn)。兒童詩(shī)的教學(xué)，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂(lè)性的語(yǔ)言，欣賞具體而生動(dòng)的意象，領(lǐng)悟豐富而優(yōu)美的意境。兒童詩(shī)語(yǔ)言活潑、朗朗上口。詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅生動(dòng)凝練，而且具有極強(qiáng)的張力，兒童詩(shī)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、流暢、口語(yǔ)化，讀起來(lái)朗朗上口，極具表現(xiàn)力和感染力。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《四季的腳步》這是一首歌頌四季的兒童詩(shī)。整首詩(shī)處在回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的節(jié)奏之中，詩(shī)的語(yǔ)言也具有了音樂(lè)美。一般而言，兒童詩(shī)比較符合古詩(shī)押韻的需求，用韻也比較嚴(yán)格，具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和節(jié)奏感。詩(shī)中擬聲詞、疊詞的運(yùn)用，也能直接將客觀(guān)世界的聲音和節(jié)奏傳達(dá)給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感和親切感。兒童詩(shī)描寫(xiě)的東西是具體的，不是抽象的
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1