課外閱讀在小學語文教學中的作用(編輯修改稿)
2025-11-14 22:57 本頁面
【文章內容簡介】 來了，柔和的陽光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇發(fā)白，嘴角卻掛著一絲微笑??”師：通過這幾個思考題的比較，大家終于知道，兩個孩子要“走”，那是因為現(xiàn)實太殘酷，人生太悲慘，他們要逃離現(xiàn)實，擺脫痛苦。微笑與死亡，幻想與現(xiàn)實，美景與悲情形成了鮮明的對比，更增添了悲的氣氛。三、議一議師：是啊，兩個幼小的生命就像兩顆小星星那樣隕落了，掩卷長思，有的是憤慨、譴責、無奈、同情，那么誰是殺害小女孩和凡卡的劊子手呢？（生答）師：是啊，正是這冷冰冰的天氣，冷冰冰的親情，冷冰冰的社會，制造了這一幕又一幕的悲劇，但是歸根結底，黑暗的社會才是殺害小女孩和凡卡的真正兇手！四、說一說師：我們生活在新社會，沐浴在陽光下，我們是父母的“掌上明珠”，是祖國的花朵，假如賣火柴的小女孩和凡卡來到我們之間，讓我們把勸慰、同情、祝福的話語贈送給他們，好嗎？（“小女孩”和“凡卡”走到同學之間，同學爭相送上祝福的話語???）五、寫一寫請同學們發(fā)揮想象，續(xù)寫《賣火柴的小女孩》和《凡卡》（任選一篇）通過想象作文，訓練同學們發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課，老師沒有灌輸知識與強加理論，也沒有統(tǒng)一思路，更沒有標準答案，充其量只起了個疏通和引導的作用?？墒钦n堂氣氛熱烈，情緒輕松，思維開放，時時涌現(xiàn)出精彩的言論和閃光的思想。這都是采用比較閱讀這一方法的奇妙之處?？偠灾?，在小學語文閱讀教學中，只要學生課文熟悉，分寸掌握得當，比較對應事例自然，使用比較閱讀法，不僅能打破教師講學生聽的注入式、灌輸式、填鴨式的陳舊教學方式，還能培養(yǎng)學生的思維、分析和綜合概括、語言表達等多方面的能力，又能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。第四篇：兒童詩教學在小學語文教學中的作用兒童詩教學在小學語文教學中的作用在小學語文教學中，原先我重視字詞句的教學和語言的順練?，F(xiàn)在，我越來越認識到兒童詩教學對學生學好語文有很大的作用。在其他課的教學過程中還可以運用兒童詩教學的作用。因為兒童詩能陶冶兒童情操，開發(fā)兒童思維，發(fā)展兒童語言，提高兒童學習語文的興趣。還使兒童在易學易被的過程中，豐富了詞匯，了解了對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。兒童詩的教學就是注重讓兒童在朗誦中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而優(yōu)美的意境，感受純真而飽滿的情感。一個人的文學功底，有可能是在幼兒時期學習兒歌時打下的。兒童在成長過程中，詩歌是不可缺的知識素材。在小學語文教學過程中，兒童詩教學是陶冶兒童情操，開發(fā)兒童思維，發(fā)展兒童語言的好教材。兒童詩篇幅短，詩中有優(yōu)美的語言，豐富的想象，恰當?shù)谋扔?、擬人等方法、具有新穎的構思、奔放的激情。是最適合的兒童文學樣式。也是訓練兒童語言的最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩歌里獲得力量，獲得內心對于美的體驗和享受。兒童作家樊發(fā)稼說:詩歌天然地與兒童有著契合關系。他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質。所以這樣的詩句肯定可以成為兒童內心的容器，可以成為兒童認知世界的道路和拐杖。毫不夸張地說，一首契合兒童心理的好的詩，可以為一個人的一生抹上色彩、烙上烙印?！读x務教育語文課程標準》在第一學年（1~2年級）目標中明確指出，要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。要背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。可見，兒童詩是低段語文教學的主要內容之一，是在小學低段中發(fā)展兒童語言最重要的教學資源，讓兒童多學習詩歌，已成為小學語文課改的共識。兒童詩的誦讀，音準、語氣準、讀出感情。反復誦讀兒童詩能讓兒童更快的理解語言，欣賞語言，品味詩歌語言的優(yōu)美，促進語言積累和語感積淀，并能在誦讀中受到情感的體驗。兒童詩的教學，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有音樂性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而優(yōu)美的意境。兒童詩語言活潑、朗朗上口。詩是語言的藝術，詩歌的語言不僅生動凝練，而且具有極強的張力，兒童詩的語言優(yōu)美、簡潔、流暢、口語化，讀起來朗朗上口，極具表現(xiàn)力和感染力。小學語文二年級上冊《四季的腳步》這是一首歌頌四季的兒童詩。整首詩處在回環(huán)往復，一唱三嘆的節(jié)奏之中，詩的語言也具有了音樂美。一般而言，兒童詩比較符合古詩押韻的需求，用韻也比較嚴格，具有較強的音樂性和節(jié)奏感。詩中擬聲詞、疊詞的運用，也能直接將客觀世界的聲音和節(jié)奏傳達給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產生身臨其境的真實感和親切感。兒童詩描寫的東西是具體的，不是抽象的
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