【文章內容簡介】 ，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！2諾貝爾（第 二 課 時）須惠琴 11月13日 五（3）班 上課地點：自然實驗室教學目標：能有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程以及輝煌的業(yè)績。體會諾貝爾熱愛科學、無私奉獻、鍥而不舍的精神。教學重難點：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學過程：一、復習導入。通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內容，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)你學習中所 信息完成下面的填空。諾貝爾，（國籍）化學家。年月出生于斯德哥爾摩，****年**月**日在意大利逝世。他一生在和方面有過許多的發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是。他先后發(fā)明了、和。為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的。二、精讀感悟。課文中哪些地方讓你感受到諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了他的整個生命？請同學們默讀課文，畫出相關語句，還可以在文字旁邊寫下自己的感受。學生自學，教師巡視指導交流評議，適時占據(jù)（1）經過四年年頭??黃色炸藥抓住四年年頭 幾百次的失敗從中讀出了什么，如果是你，面對幾百次的失敗，你會怎樣？終于 又讀出了什么？過渡：諾貝爾為什么要這樣做，他發(fā)明炸藥為了什么呢？（2）小時候??該有我好呀請同學們認真讀讀這段話，試著用自己的話簡單地概括出諾貝爾發(fā)明炸藥的原因。指導讀這段話，注意兩個感嘆號（分別讀出對人怕同情和愛，體會他發(fā)明炸藥愿望的迫切。）過渡：是啊，為了勞動人民，為了社會發(fā)展，為了自己的科學理想，他人 小就有一個愿望，發(fā)明一種東西－炸藥。（3）出示： 有一次??諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍盯著炸藥不放。請你用一個詞語來形容一下當時的情景。這樣千鈞一發(fā)、驚心動魄的場面，你怎樣來讀出呢？想一想，先練一練。怦怦直跳表明此時的諾貝爾的確非常緊張，他在緊張什么呢？在擔心什么呢？過渡：正在他的心怦怦直跳時出示 ：轟??完了！讀了這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么？又想到了什么？指導讀好這段話，讀出我們的震驚和擔心過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難了，可是，我們甘心嗎？是的，我們還在期待著幸運之神會再一次眷顧諾貝爾，真的，奇跡出現(xiàn)了。出示：突然，一個??他就是諾貝爾看著滿身鮮血的諾貝爾，聽著激動人心的話語，你會怎樣說？過渡：這是一次成功的實驗，雖然諾貝爾幾乎為之付出了生命的代價，但他仍然欣喜若狂?？墒菓獛啄昵暗囊惶欤淮螌嶒瀰s讓諾貝爾刻骨銘心。出示：1864年??但諾貝爾毫不氣餒面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾心里是什么滋味？毫不氣餒是什么意思？哪些感人的畫面讓你讀出了毫不氣餒。請同學們讀出此時復雜的心情來。過渡：像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險實驗總共有多少次已無從考查，但是，他為了發(fā)明炸藥，我們已感受到了他投入的整個生命。三、總結全文。，你覺得這里的整個生命具體指什么呢？？填空，為了，諾貝爾投入了他的整個生命。，諾貝爾在意大利與世長辭，臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，許多人會問他你所做的這一切值得嗎？想聽聽諾貝爾的回答嗎？讓我們來聽一聽他的臨終遺言吧。（出示遺言）在我們即將合上諾貝爾的生平時，你覺得他是個怎樣的人？出示 從中風覺得諾貝爾是一個的人。四、遷移運用。利用文本提供的材料，為諾貝爾獎寫一篇小傳（提示：主要寫明諾貝爾的生卒年月，國籍、身份和主要成就、貢獻等，充分利用課文提供的材料，字數(shù)不超過200字）五、拓展延伸諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了投入到社會的建設中，也被用于了戰(zhàn)爭，給人類帶來了災難，對此你有什么想法嗎？第三篇：《諾貝爾》教案《諾貝爾》教案教學簡析：本文詳細介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的經過以及諾貝爾獎的由來，高度贊揚了諾貝爾熱愛人類而投身科學事業(yè)，雖歷經失敗與痛苦，但毫不氣餒，決不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。文共10個自然段，可分為3段：第一段（第1——2自然段）：簡要介紹了諾貝爾獎頒獎的時間和地點。第二段（第3——9自然段）：重點介紹了諾貝爾位發(fā)明炸藥而付出的巨大代價及取得的成就。第三段（第10自然段）：簡要介紹了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎，與開頭呼應。設計理念：《新程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。用心去閱讀，才是真正的閱讀。本設計通過指導學生朗讀和默讀，讓學生感悟諾貝爾獻身科學的鍥而不舍、無私奉獻的精神，從而在與文本的對話中陶冶學生的心靈。學生分析：五年級學生完全有能力自學生字新詞，但由于他們的年齡特點決定了他們觀察不夠細致，因此教師在教學過程中重要指導學生仔細觀察“錘”“械”的筆順。五年級學生已經對事物有自己的見解，在默讀過程中，他們能在自主學習中有自己與眾不同的閱讀感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。教學目標：認知目標：、正確認識并掌握本中的生字新詞；正確、流利有感情的朗讀文通過朗讀理解文內容，知道諾貝爾獎的由來能力發(fā)展目標：、能聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；逐步養(yǎng)成學生預習文的能力；培養(yǎng)學生搜集資料的能力。思想感情目標：感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強攀登科學高峰，歷經磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻的精神。教學重難點：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教學過程：一、激情導入、今天我們繼續(xù)學習《諾貝爾》這一。提到諾貝爾，我們就會想到一個舉世聞名的獎項——諾貝爾獎。文一開始就介紹了諾貝爾獎。讀讀文的第一、二自然段，你知道了什么？（時間、地點、世界性盛會）一年一度的諾貝爾頒獎儀式又將拉開帷幕，想不想預先看看諾貝爾獎杯，感受一下典禮盛況？頒獎典禮是一次盛大的晚會，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學家、文學家，瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利諾貝爾逝世的地方空運過來的。覺得這個典禮怎么樣？這么隆重的典禮跟一個人聯(lián)系起來，誰？——諾貝爾（齊讀題）人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎典禮呢？（紀念諾貝爾）諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀念他呢？我想聽聽大家讀了文之后的看法。二、民主導學（一）初讀感知，了解成就、學生輕聲讀文，了解學生容易讀錯的生字，及時糾正。說說諾貝爾的主要成就對于諾貝爾的成就，文中有這樣一句句子：諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。這“許多”是指多少呢？是3個發(fā)明。每一個發(fā)明都來之不易，每一個發(fā)明都是對人類的重大貢獻。你覺得諾貝爾怎么樣？而他最突出的發(fā)明是炸藥。從“最突出”這幾個詞語里你體會到什么？（諾貝爾被稱為炸藥之父，為了發(fā)明炸藥，他投入了他整個生命。）再讀句子。具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。請幾位同學來讀這一部分，看一看諾貝爾是怎么發(fā)明炸藥的。（學生朗讀文，相機了解發(fā)明過程中的關鍵步驟，了解諾貝爾的永不滿足。）發(fā)明液體炸藥是實現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。誰來讀接下來的內容？、小結發(fā)明炸藥的過程。（發(fā)明液體炸藥——發(fā)明固體炸藥和雷管——發(fā)明威力更大的炸藥）從這個過程中大家體會到什么？（二）品讀文，感悟精神、通過初讀文，我們已經感受到了諾貝爾對科學追求的永不滿足。在永不滿足的奮斗中，他付出了怎樣的努力，怎樣的代價，他究竟憑什么獲得了成功？請大家默讀文第3——9自然段，畫出讓你感動的句子。師：文中哪些句子打動了你，找出來讀一讀。交流感悟：簡單的語言文字背后是感人的內容，下面我們來細細品讀這些句子。（1）1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。⑴指名讀⑵讀了這段話，你感受到什么？⑶這個片段中，哪個詞語最令你感動？毫不氣餒你能體會到他當時的痛苦嗎？面對這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來后，他想的是——（交流）所以，遭受這一切，他毫不氣餒。學生齊讀句子。過渡：諾貝爾決心繼續(xù)實驗，可由于危險太大，政府不允許諾貝爾繼續(xù)試驗，怎么辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎么樣呢？誰來讀？（2）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。