20xx諾貝爾小傳作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 審美樂趣?！币虼嗽诮虒W中，我接著運用“引導自學”的方式，指導教學實踐，讓學生自學自悟。復習導入課文后，我便抓住了總領全文的一句話“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多制造，而他最突出的制造是炸藥?！弊寣W生閱讀課文的第二部分，理清諾貝爾制造炸藥的幾個階段：“液體炸藥”、“固體炸藥”、“威力更大的固體炸藥”，然后有所側重的展開教學。從這幾個階段的學習中，引導學生逐步感遭到“為了制造炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！备形蛩麩釔劭茖W、鍥而不舍、永不言棄的精神質(zhì)量。一、注重學生自學自悟如在教學“制造固體炸藥”這部分時，學生就從“弟弟被炸死”、“父親被炸成殘廢”中體會到為了實驗，諾貝爾所付出的代價多么沉重；從“毫不泄氣”中感遭到了諾貝爾鍥而不舍、永不言棄的科學研究精神；從“終于”一詞中又感遭到了他經(jīng)歷的失敗和痛苦，感遭到成功的來之不易。 在學習第9自然段時，也是讓學生找找感動本人的鏡頭，并交流感動的緣故，學生交流得比擬全面、到位，也逐步掌握了自學自悟的方法，學習積極性也更高了?！尽吨Z貝爾》教學反思5篇】《諾貝爾》教學反思5篇。二、抓住關鍵處，培養(yǎng)想象力文章寫得特別感人，特別多細節(jié)處都折射出諾貝爾可貴的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如制造固體炸藥這部分，實驗室在一聲巨響中化為灰燼，親人也是傷的傷，死的死，面對這一切，假設你是諾貝爾的親戚，你會說什么？假設你是旁人，會說什么？諾貝爾本人又會想些什么？從三個層次，三個角度，引導學生想象。學生結合生活實際，說了特別多。親戚們定會盡力勸阻；旁人定會指責諾貝爾，甚至遠離他；而諾貝爾本人在悲傷之余，定會化悲傷為力量，執(zhí)著地追求他的科學事業(yè)，這也正是他制造炸藥的目的——減輕工人的勞動強度。通過想象不僅充實了文本內(nèi)容，更飽滿了人物形象。諾貝爾對科學的熱愛，以及一心為民的人品深深烙印在我們的心上。再如親身實驗，研究威力更大的炸藥這部分，引導學生抓住“怦怦直跳”來想象諾貝爾的內(nèi)心。火星接近炸藥意味著危險立即到來；火星接近炸藥，還意味著有可能的成功也立即到來。在如此危險的情況下，諾貝爾緊盯導火線，是為了掌握第一手材料。這里，學生特別自然地讀出了一位為了科學能夠?qū)⑸乐弥韧獾闹Z貝爾，難怪文中會說“為了制造炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
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