【正文】 火星怎樣了？從諾貝爾的“緊盯”中，你體會到什么？（學(xué)生讀句子）同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀，——近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了?。ɡ蠋煼蹲x）這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？——火星接近炸藥意味著（危險更近），所以他的心（怦怦直跳）——火星接近炸藥也意味著（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）怦怦直跳的心是為即將到來的危險而緊張，更是為可能到來的成功而激動，讓我們一起來讀這一段話。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。交流感悟：簡單的語言文字背后是感人的內(nèi)容，下面我們來細(xì)細(xì)品讀這些句子。具體描寫諾貝爾發(fā)明炸藥的是哪幾個自然段？（第3至第9自然段）。覺得這個典禮怎么樣？這么隆重的典禮跟一個人聯(lián)系起來，誰？——諾貝爾（齊讀題）人們?yōu)槭裁催@么隆重地舉行頒獎典禮呢？（紀(jì)念諾貝爾）諾貝爾有哪些成就，值得人們這么隆重的紀(jì)念他呢？我想聽聽大家讀了文之后的看法。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：、正確認(rèn)識并掌握本中的生字新詞；正確、流利有感情的朗讀文通過朗讀理解文內(nèi)容，知道諾貝爾獎的由來能力發(fā)展目標(biāo)：、能聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思；逐步養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)文的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。文共10個自然段，可分為3段：第一段（第1——2自然段）：簡要介紹了諾貝爾獎頒獎的時間和地點(diǎn)。過渡：像這樣為研制炸藥，諾貝爾親自做的危險實(shí)驗(yàn)總共有多少次已無從考查，但是，他為了發(fā)明炸藥，我們已感受到了他投入的整個生命。（3）出示： 有一次??諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍盯著炸藥不放。他一生在和方面有過許多的發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是。諾貝爾的無私奉獻(xiàn)更表現(xiàn)在他立下的遺囑中，可以在學(xué)生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進(jìn)一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！2諾貝爾（第 二 課 時）須惠琴 11月13日 五（3）班 上課地點(diǎn)：自然實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。他們是誰呢？（相機(jī)出示課件圖加文字 袁隆平李時珍 居里夫人）六、作業(yè)諾貝爾逝世后，大量的炸藥除了為人類提高勞動生產(chǎn)力，也被用于了戰(zhàn)爭，給人類帶來了災(zāi)難，對此你有什么想法嗎？板書：諾貝爾發(fā)明炸藥（液體）造福人類（固體）毫不氣餒（爆炸力更大）舍生忘死設(shè)立獎項(xiàng)無私奉獻(xiàn)教后反思：課文3至9節(jié)集中表現(xiàn)了諾貝爾從事科學(xué)研究鍥而不舍的精神。諾貝爾又為人來作出什么貢獻(xiàn)呢？板書設(shè)立獎項(xiàng)?？梢哉f，諾貝爾為了提高炸藥的爆炸力，他 舍生忘死地研究著。他連續(xù)不斷地加緊實(shí)驗(yàn)。這就是百折不撓。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）（二）立志師：諾貝爾有100多種發(fā)明，其中最突出的發(fā)明是——（生：炸藥），板書：發(fā)明炸藥。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞閱讀，體會讓人物思想感情的方法。不足之處：。在教學(xué)本課時我緊緊抓住中心句“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了整個生命。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀(jì)念他。（4）諾貝爾還遭受到了哪些種種遭遇？請你寫一段話。后來，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。學(xué)生齊讀句子。（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。板書：動作 “呼喊：：這是人物的語言。不要輕易放過一個句子，一個詞語，甚至一個標(biāo)點(diǎn)。如此重要的一個獎，為什么叫做“諾貝爾獎”？諾貝爾獎又是怎么來的？這些都和一個人有關(guān)，那就是——今天，我們就一起來認(rèn)識一下這位來自瑞典的科學(xué)家，共同學(xué)習(xí)一篇新課文《諾貝爾》，請同學(xué)們和老師一起來書寫課題。諾貝爾是不能幸免于難了。讓我們銘記這個響亮的名字——諾貝爾。（學(xué)生齊讀課題）二、品讀課文，感悟精神過渡：諾貝爾一生發(fā)明無數(shù)，其中最突出的發(fā)明是炸藥。3．師：課文中那些句子打動了你，讓你感受到他把全部的生命投入到炸藥事業(yè)中？找出來讀一讀。a、你感受到什么b、失敗、失敗、再失敗，他疲憊的身心經(jīng)受了多少次失??？失敗了就再來，他拖著虛弱的身體工作了多長時間？c、看著“四個年頭幾百次失敗”你想到了哪些詞語？（屢敗屢戰(zhàn)、堅持不懈、鍥而不舍）d、一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，終于獲得了成功。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。但他給予人類的又何止他的生命。板書：諾貝爾杰出成就為了科學(xué)、為了人類偉大精神教學(xué)反思：及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不僅可以使教師對課堂有更加直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，而且有助于使實(shí)踐上升為理論認(rèn)知，成為指導(dǎo)課堂實(shí)踐的依據(jù)。因此，教學(xué)時，我注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字。沒有能夠利用好文中對人物的神態(tài)動作的描寫，把話寫細(xì)致。地點(diǎn)定在諾貝爾的誕生地，時間為諾貝爾去世的日子。來說一說嗎？小結(jié)：是啊，發(fā)明炸藥這一造福人類板書（造福人類）的偉大志向從小就在諾貝爾幼小的心里扎下了根。交流：A：弟弟炸死，父親炸成殘廢。出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。其他同學(xué)思考這故事講了什么呢？出示第8自然段：他是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的，請你投入地讀一讀，找出相關(guān)的語句，尤其是關(guān)于諾貝爾動作和心情的詞語。為了提高液體炸藥的安全性，他（）。引述：于是，每年12月10日下午4時30分，都要在諾貝爾的誕生地——瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行隆重的授獎儀式，分別獎勵在——生：物理學(xué)??的人。實(shí)驗(yàn)室的不慎爆炸，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內(nèi)心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學(xué)生設(shè)身處地想象他當(dāng)時的處境。教學(xué)重難點(diǎn)：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。二、精讀感悟。怦怦直跳表明此時的諾貝爾的確非常緊張，他在緊張什么呢？在擔(dān)心什么呢？過渡：正在他的心怦怦直跳時出示 ：轟??完了！讀了這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么？又想到了什么？指導(dǎo)讀好這段話，讀出我們的震驚和擔(dān)心過渡：我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難了，可是，我們甘心嗎？是的，我們還在期待著幸運(yùn)之神會再一次眷顧諾貝爾，真的，奇跡出現(xiàn)了。，諾貝爾在意大利與世長辭，臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。設(shè)計理念：《新程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諾貝爾》這一。這“許多”是指多少呢？是3個發(fā)明。）發(fā)明液體炸藥是實(shí)現(xiàn)理想的第一步，隨后他又邁出了第二步，誰來讀？第二步的足跡看來很輝煌，是嗎？成功了，他停下腳步了嗎？從哪句話看出來？看來諾貝爾又邁出了很多步。⑴指名讀⑵讀了這段話，你感受到什么？⑶這個片段中，哪個詞語最令你感動？毫不氣餒你能體會到他當(dāng)時的痛苦嗎？面對這一切，他也有悲痛、也有猶豫、但冷靜下來后，他想的是——（交流）所以，遭受這一切，他毫不氣餒。后來，他又發(fā)明了雷管，從此——學(xué)生讀。（4）小結(jié)：諾貝爾成功了，你覺得他的成功靠的是什么？（板書：鍥而不舍）三、總結(jié)全文。區(qū)區(qū)200萬英鎊的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。有感情地朗讀文。師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學(xué)家生齊讀課題：諾貝爾師：諾貝爾一生發(fā)明無數(shù)，但最突出的貢獻(xiàn)就是發(fā)明了炸藥。？（二）學(xué)習(xí)第6自然段生讀1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的什么精神令人贊嘆？我們一起來把這幾個句子讀一讀。自己放聲去讀一讀，一直到你的眼前出現(xiàn)了一幕幕畫面為止。句中有一個字告訴我們生；但。師：突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？生自由讀。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道諾貝爾獎的授獎儀式是一次世界性的盛會。學(xué)生交流：A、屏幕出示：1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。出示：（齊讀）：從此劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。（4）突然，奇跡出現(xiàn)了！自己大聲地讀讀第九自然段，你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的一幕？ a、生自由讀 b、讀后交流