【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋，而且作者也統(tǒng)統(tǒng)都有回復(fù)和點(diǎn)評(píng)，而這些家長(zhǎng)的反饋都將使我們對(duì)該書方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用。并且從中我們可以感受到作者是誠(chéng)心誠(chéng)意希望該書能幫助到各個(gè)國(guó)度的家長(zhǎng)們的。所以這本書的確是一本較好的書籍。此書之后，我還有一個(gè)想法，那就是為什么有很多受暢銷的家教書籍對(duì)于一些家長(zhǎng)卻沒(méi)有產(chǎn)生幫助呢，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)跟每個(gè)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有很大的關(guān)系，有些家長(zhǎng)之前也學(xué)習(xí)閱讀過(guò)很多家教書籍，所以在運(yùn)用方法的時(shí)候，他更加懂得在面對(duì)孩子的時(shí)候隨機(jī)應(yīng)變，所以該書中的方法顯得有效，并且還能在書中方法的基礎(chǔ)之上，稍加演變還能產(chǎn)生一些新的家教方法；有些家長(zhǎng)由于剛接觸不久，企圖能夠藥到病除，操之過(guò)急，而教育很多時(shí)候是個(gè)體的，加上自己時(shí)間和精力有限，難免感到沮喪失望。而實(shí)際上，愚以為無(wú)論何種家教方法，都很難有單一的使用見(jiàn)效，而是受自己的家教知識(shí)體系影響的，與孩子相處，也是語(yǔ)言溝通的過(guò)程，我們本身的應(yīng)變能力，以及對(duì)孩子年齡階段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是溝通的第一步，唯有這樣才有可能繼續(xù)使用所學(xué)到的家教方法?，F(xiàn)把該書留在我印象當(dāng)中的好方法，總結(jié)如下：（一）如何讓孩子從角色中釋放。我們過(guò)去給孩子貼過(guò)很多的標(biāo)簽，比如做事慢，膽小，內(nèi)向等等，那現(xiàn)在我們?cè)撊绾胃纳七@種情況呢，或者說(shuō)還沒(méi)有太多給孩子貼標(biāo)簽的家長(zhǎng)，接下來(lái)我們要去怎么挽回呢？這本書告訴我們做家長(zhǎng)的，可以從以下6個(gè)技巧得到啟發(fā)，這些啟發(fā)也可以是對(duì)我們教育孩子情境中的警示。它們分別是：（1）尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己。比如說(shuō)：我們過(guò)去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過(guò)自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說(shuō)：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率。”這樣一來(lái)，可以給孩子的進(jìn)步和改變樹(shù)立自信，哪怕是一丁點(diǎn)，但以后只要想起，他就有前進(jìn)的力量和勇氣；（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾經(jīng)被我們貼過(guò)“笨拙”的標(biāo)簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過(guò)努力解決的事情，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你能幫忙??嗎？”等到孩子做好，我們?cè)偃タ隙ㄋ?，同時(shí)告訴他原來(lái)他也能夠解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，孩子就能夠從內(nèi)心里另眼看待自己呢！他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己并不是那么的“笨拙”，通過(guò)嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他也不會(huì)再負(fù)面的自我確認(rèn)了；（3）讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他們正面評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，我們背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會(huì)更有信心迎接下次的挑戰(zhàn)，也會(huì)在下一次表現(xiàn)和更好的配合我們；（4）以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說(shuō)他總是沒(méi)有想要“贏”的心理，那么我們可以通過(guò)玩一些競(jìng)賽的游戲，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，我們用言語(yǔ)和行動(dòng)激起想“贏”的欲望，讓知道“贏”后的美好感覺(jué)，通過(guò)以身作則讓孩子親身感受；（5）記住孩子特別的時(shí)刻。比如說(shuō)今天孩子告訴我們說(shuō)：“今天，體育老師說(shuō)他協(xié)調(diào)能力差，學(xué)不會(huì)跳繩?！倍@個(gè)時(shí)候，是我們最需要給孩子力量的時(shí)刻，所以我們要趕緊從大腦中搜索出相反的事情來(lái)，告訴孩子說(shuō)：“我還記得你4歲半的時(shí)候，你是咱們附近地第一個(gè)不用輔助輪，學(xué)會(huì)騎自行車的孩子?！被蛘哒f(shuō)：“我想，你們老師肯定從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你倒立，否則的話，他不會(huì)這樣說(shuō)的?！边@樣一來(lái)，孩子會(huì)重新建立自信，所以我們做家長(zhǎng)的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適合的過(guò)去的實(shí)例，來(lái)證明孩子能行。那么孩子也便會(huì)從否定自我變?yōu)榭隙ㄗ约?；?）當(dāng)孩子又按照原來(lái)的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺(jué)和期望。孩子的行為是反復(fù)的，我們千萬(wàn)別泄氣，以為這種方法不管用了，重要的是我們?cè)谒霈F(xiàn)這種不歡迎的行為時(shí)，告訴他我們的感受。比如他隔一段時(shí)間，仍然是“輸不起”，那么我們可以表達(dá)我們自己的感受，堅(jiān)定而不怒的告訴孩子：“我不喜歡你這樣。我知道你很難過(guò)，我還是希望你能夠大度些，想開(kāi)一些?！边@個(gè)句子里，后半句不能有“但是”，因?yàn)椤暗恰弊屓擞X(jué)得是在否定人，并且容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒。直接表達(dá)我們的希望，他們往往能夠從自身反省。我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都決定著溝通能否見(jiàn)效，可以說(shuō)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的話對(duì)一個(gè)孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響力。規(guī)范化我們的語(yǔ)言和行為，在發(fā)怒的時(shí)候，想想如果面對(duì)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們會(huì)是怎樣的態(tài)度？那么對(duì)待孩子也就要有這樣的態(tài)度，因?yàn)楹⒆邮俏覀兾磥?lái)的領(lǐng)導(dǎo)者——到退休的時(shí)候，是要被他贍養(yǎng)的。（二）贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個(gè)在家里時(shí)常得不到贊賞的孩子，要么會(huì)到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會(huì)堅(jiān)信過(guò)去家人的評(píng)價(jià)是極其錯(cuò)誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話，可能會(huì)更加認(rèn)為自己無(wú)能是既定的事實(shí)了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么說(shuō)，在家里得到贊賞的孩子，比起那些得不到贊賞的孩子，他們的自我感覺(jué)會(huì)更好，更樂(lè)于接受生活的挑戰(zhàn)，也更愿意給自己設(shè)立較高的目標(biāo)。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，還會(huì)影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒(méi)有得到肯定的孩子，在外表上會(huì)顯得更加開(kāi)朗和樂(lè)觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹(jǐn)慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會(huì)將他引入歧途。而如何學(xué)會(huì)贊賞孩子呢？本書中提到一個(gè)全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來(lái)，因?yàn)檫@樣可以代替簡(jiǎn)單而又機(jī)械的評(píng)價(jià)，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，經(jīng)不起時(shí)間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準(zhǔn)，放之無(wú)論何時(shí)都見(jiàn)效。比如說(shuō)：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會(huì)評(píng)價(jià)：“呀，寶貝真乖?！?，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說(shuō)的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進(jìn)這間屋子，感覺(jué)很舒服。”再來(lái)看一個(gè)例子，我們會(huì)更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己的寫的詩(shī)拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵(lì)孩子，你便會(huì)說(shuō)：“你寫得真好，真是不錯(cuò)。”如果孩子小點(diǎn)的話，他可能會(huì)受用，但孩子長(zhǎng)大了，便沒(méi)有什么激勵(lì)的效力了，孩子可能在聽(tīng)到你簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)之后，心里面可能會(huì)想：“爸爸真是這么認(rèn)為的嗎？”尤其是你說(shuō)完，便徑直干自己