如何說,孩子才肯學(xué)讀后感(編輯修改稿)
2024-11-10 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。作為一名教育工作者，真心希望能夠促進每個學(xué)生的發(fā)展，真心希望可以從我做起，讓我的課堂成為學(xué)生的一道精神大餐。我們不能改變別人，但可以改變自己，使自己的語言更具有親和力，使自己的語調(diào)更具有鼓勵性。我們不能改變別人，但可以改變自己，在自己的課堂上撒下希望的種子，做一個夢的守護者，保護著他們，支撐著他們，使他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會去愛！第三篇：如何說孩子才肯學(xué)讀后感《如何說孩子才肯學(xué)》讀后感閆春明《如何說孩子才肯學(xué)》是學(xué)校為教師準備的假期讀物，因為現(xiàn)在的學(xué)生不愿學(xué)、不肯學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，這也是我們做教師（包括家長）很頭疼的事。本書的突破和創(chuàng)新之處是，在激勵孩子進行自我監(jiān)督、自我約束和熱愛學(xué)習(xí)方面，它給出了一套切實可行的方法,讓孩子樂于接受父母和老師對他們施加影響。這本書同時也讓老師和家長學(xué)會了如何幫助孩子面對每天在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題?！度绾握f孩子才肯學(xué)》的作者是美國法伯和瑪茲麗施，法伯和瑪茲麗施在《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》里發(fā)現(xiàn)的與孩子溝通的技巧和方法已聞名世界，在《如何說孩子才肯學(xué)》中他們繼續(xù)運用這種方法，幫助父母解決當(dāng)今一大棘手問題——在這個充斥著各種娛樂和享受而又自由反叛的年代，如何激勵孩子在學(xué)習(xí)上擁有最大的積極性。很多時候我們我們對待學(xué)生不僅僅是告訴孩子們該做什么，也同樣告訴他們不能做什么：“不要亂丟紙屑。”“不要在教室里打鬧。”然而我們的命令越多，他們的反抗也越多，當(dāng)教師與學(xué)生交換角色體驗后，教師說出了學(xué)生們的心里話：“如果我們假扮學(xué)生時都能體會到這種氣氛和絕望，那么真正的學(xué)生又是怎樣的感受呢？”所以我們也應(yīng)該努力將“鼓勵孩子與我們合作”中運用的原則轉(zhuǎn)換在學(xué)校情境中：學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不要指責(zé)、不要諷刺、不要命令、而是描述問題，當(dāng)教師描述問題而不是指責(zé)命令時，學(xué)生更愿意為他們的行為負責(zé)；不要指責(zé)、不要責(zé)罵、不要貶斥，而是提示，當(dāng)教師進行提示而不是侮辱，學(xué)生更愿意改變他們的行為；不要命令、不要令人泄氣的預(yù)言、不要威脅，而是提供選擇，威脅和命令使學(xué)生們感到無助和抵觸，提供選擇打開了新的可能之門；不要警告、不要教訓(xùn)、不要指責(zé)，而是用一個詞、一個手勢表達，學(xué)生們不喜歡聽教訓(xùn)，一個簡單的詞或者手勢會鼓勵他們思考問題，并去想應(yīng)該做什么；不要羞辱、不要諷刺、不要嘲弄，而是說出你的感受，老師表達自己的感受時不攻擊、不取笑，學(xué)生會傾聽，并為自己的行為負責(zé)。我認為, 《如何說孩子才肯學(xué)》是一本教師必讀的書,因此我要推薦給我的同行們,希望我們都能在今后的實踐過程中尋求和探索行之有效的方法,共同為培育人的工作奮斗第四篇：如何說孩子才肯學(xué)讀后感如何說孩子才肯學(xué)讀后感相信這是每一個和孩子相處的人都有過或正有的疑惑，它更困擾著每一個以孩子為教育對象的人，例如教師和家長。我也深陷其中。直到看了《如何說孩子
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