【文章內(nèi)容簡介】 方面關(guān)注學(xué)生成績方面的波動~多做溝通~還可以找一些負(fù)責(zé)的班干部來參與~可以更好了解情況~最好不要把差生撇到一邊~在這個時候更需要大家團(tuán)結(jié)一致~應(yīng)該個別調(diào)動座位~形成互補(bǔ)~不能大面積調(diào)~會讓他們感覺到學(xué)習(xí).第四篇：如何說孩子才會聽讀后感《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》讀后感看著這本書的名字，我首先想到了我的學(xué)生：“怎么說了這么多次就是不聽話羅？”面對孩子的不良行為，我常常忍不住脫口而出的一句話。其實在和家長的交流中，我也常聽到類似的牢騷，孩子不聽話，打也打了，罵也罵了，家庭里的火藥味是越發(fā)濃烈了，可問題卻還是解決不了。這孩子的不聽話真的讓無數(shù)家長和老師為此煩惱、頭痛不已啊！看完這本書后，真是讓我大吃一驚。這本書說的是一種讓孩子可以聽話的神奇語言，這種語言使孩子很容易接受我們家長和老師的要求和忠告。尤為可貴的是作者還清晰簡潔地創(chuàng)造了一套操作方法，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母及老師可以把這些技巧爛熟于心，靈活運(yùn)用，隨時應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。其中的第四章“鼓勵孩子自立”給我的感觸最深，每個人都希望得到別人鼓勵，時時都能感到自己最能干，自己是一個好孩子，通過他人的鼓勵，讓自己在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。那么怎樣做到鼓勵孩子自立呢？這本書給了我很大的啟示。首先，讓孩子自己做選擇。給孩子一個“怎么去做”的選擇，可以減少孩子的沮喪心理。其次，尊重孩子的努力。這章中有句話提醒了我，其實我們在與孩子接觸中也會遇到這樣類似的問題，如果我們想孩子做某件事，通常我們會說“這件事很簡單，你去做吧”其實就這樣一句簡單的話，也許我們的出發(fā)點是好的，但是豈不知這無形中給孩子帶來了負(fù)面影響。所以我們不如選擇給孩子一些建議，這樣孩子才不會覺得自己很失敗。第三、鼓勵孩子善用外部資源。減輕孩子對家長和老師的依賴，告訴孩子在外界還有許多有價值的資源可以利用。同時這也讓孩子知道了生活不是獨立的，只要你需要，總能找到幫助。現(xiàn)在，這本書已經(jīng)成了我的床頭書，每天睡覺之前，總要翻看幾頁，每天的教學(xué)，也總會有新的收獲。第五篇：《如何說孩子才會聽》讀后感《如何說孩子才會聽》讀后感（精選6篇）看完一本名著后，你有什么體會呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《如何說孩子才會聽》讀后感（精選6篇），歡迎大家分享?！度绾握f孩子才會聽》讀后感1偶然間看到同事在翻看《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》這本書，順便我也借過來看看。從序言介紹上了解到這是一本融合愛與溝通技巧的神奇之書，這是一本曾在美國家教類圖書中累計銷量第一的圖書，這是一本具有神奇魅力的圖書，這些評論更引起了我閱讀的興趣。它由美國的Adele Faber和Elaine Mazlish著，兩位作者都是國際有名的親子溝通專家。全書分為七章：《幫助孩子面對他們的感受》、《鼓勵孩子與我們合作》、《代替懲罰的方法》、《鼓勵孩子自立》、《學(xué)會贊賞孩子》、《讓孩子從角色中釋放》和《融會貫通》。細(xì)細(xì)閱讀，這本書給了我一種真實并實用的感受。作為一名年輕老師，我雖未為人父母，但是作為一名教師，我確實感受到看書后的效果，一個個鮮活真實的案例，一把把與孩子良好溝通的金鑰匙，讓我深深地感受到良言一句三冬暖的神奇魅力，驚嘆于語言的藝術(shù)性。這本書就像給我走向?qū)W生內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身感受學(xué)生的內(nèi)心感受，站在學(xué)生的角度思考孩子們的世界，讓我思考如何與孩子們進(jìn)行有效溝通。今年剛接手一年級，作為一年級的老師，天天和孩子打交道，文中的溝通技巧對我們也很有啟發(fā)。書中用了大量的圖片來說明做老師的在平常不知自覺的一些不好的習(xí)慣，也教了我們很多好的處理方式，讓學(xué)生能接受的好方式。翻著書中的漫畫部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：我也像書中的老師/家長一樣這么做過。其中一個小漫畫說孩子：“長大了，我想當(dāng)工程師”家長：“就你的數(shù)學(xué)成績，算了吧。”漫畫中提出建議：“不要毀掉孩子的希望，保護(hù)他們的希望、夢想和實現(xiàn)夢想所付出的努力?！笔堑模乙卜浅Ｙ澩@種觀點，未來充滿了不確定，不論夢想實現(xiàn)的可能性有多大，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的夢想。書中的很多案例，每一個細(xì)節(jié)，都是我們生活中所看到的，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往，中間有些章節(jié)配有漫畫，漫畫中左邊一欄指出一些錯誤的做法、反例，右邊提出一些建議。整本書讀下來，讓我感受最深的是在我們與孩子們交往的過程中，最大的溝通技巧就是注意我們的態(tài)度，自身要做學(xué)生/孩子良好的示范。如果我們自身不做良好的示范，沒有真正和孩子產(chǎn)生共情，無論我們說什么，在孩子眼里都是想對他們進(jìn)行操控、要求。只有設(shè)身處地地想想孩子的內(nèi)心，從他們的角度理解才會打動孩子的內(nèi)心。這本書中提到幫助孩子面對他們自身感受的四個技巧。我想，在我們的教育教學(xué)中，如果我們能好好傾聽學(xué)生，與他產(chǎn)生共情，那么就能有助于學(xué)生自己解決問題。這讓我想起來這學(xué)期在班級內(nèi)發(fā)生的一件事：一次語文課上，我在給學(xué)生評講試卷，有一個連線題目孩子跟孩子以往接觸的不太一樣，有很多同學(xué)做錯了，做錯的孩子連得比較亂，當(dāng)時我就跟孩子建議：“同學(xué)們，這一題如果你扣分了，哪怕錯了一分，也把它全部擦了，按照老師的方法重新連一遍，下次你就不會錯了。同桌可以幫忙擦，這樣不耽誤課堂時間?！庇幸粋€干事利落、熱心腸的孩子幫她的同桌全擦了，孩子不開心，心想著我有的對了怎么也幫我擦了，實際是沒聽到我說的那句話。這個孩子課上沒有跟我反應(yīng)，回家跟媽媽說了這件事，后來了解情況，我分別找了兩個孩子對話，沒有批評任何一方，相反是站在他們的角度看問題，孩子們欣然接受，握手言和。我想，無論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來尊重，換位感受，體驗學(xué)生心情，學(xué)生更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋，逼著他們作出解釋，可能得到非孩子心中的實際解釋。學(xué)生并不需要我們認(rèn)同他們的感受，而是需要我們回應(yīng)和了解他們的感受。老師厭惡的眼神、輕蔑的語調(diào)能很深地傷害到學(xué)生，語言也是具有殺傷力的，也有時間延續(xù)性。所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對小孩的一言一行，注意自身的榜樣性，一言一行都會影響到學(xué)生。在平時的教育工作中，與學(xué)生溝通上，如果我們每一位教師都能使用書中的一些溝通技巧，既把問題處理好，又能起到教育學(xué)生的作用，那將是事半功倍的效果。建議老師們有空去讀讀這本書，相信這本書會為我們老師提供一定的支撐，讓我們用充滿愛心、鼓勵的語言來管教學(xué)生，和學(xué)生一同成長，讓我們用各種積極的對策應(yīng)對學(xué)生的挫敗感。作為一名老師，我們也是人，我們不可能要求自己每次都能對他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷，但我們能盡力而為，盡量去理解學(xué)生的感受，尤其是對于一年級的孩子，心平氣和去聽聽他們的想法，蹲下來聽聽，再采取合適的方式教育孩子。我想，人與人之間的溝通是一門藝術(shù)，成人與孩子的溝通更是一門藝術(shù)，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。作為老師，我們要去摸索、了解孩子的性格，根據(jù)不同孩子的性格，了解哪些方式是對哪些孩子是他們能接受的、有幫助的，哪些不是，哪些能激怒孩子，哪些能讓孩子得到安慰，孩子的哪些行為是不能縱容的……沒有什么更能代替你自已的親身體會。我們總想給孩子一片藍(lán)天，心中卻總會騰起陰云，遇到一些特殊情況的孩子，讓我們束手無策，不妨利用茶余飯后的空閑時間，多讀讀書。閱讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》這本書，會慢慢稀釋你的情緒，拓寬你的思維，這本書適合慢慢地去看，慢慢地去體會。在閱讀中我用心品味，細(xì)細(xì)