如何說(shuō)才會(huì)受歡迎,怎么做更易被肯定讀后感(編輯修改稿)
2024-09-21 16:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共 15 頁(yè) 改正，這就是尊重。 …… 尊重的定義很簡(jiǎn)單，可是尊重的行為很廣泛。無(wú)論課上，課下，無(wú)論在校，在家，與孩子溝通，尊重他們的內(nèi)心為前提，我想，孩子也會(huì)愿意聽你的，也會(huì)愿意和你說(shuō)。 第三篇：《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》讀后感《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》讀后感 由于工作和家庭教育雙方面原因，近期我讀完了《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》這本書。 書作者是 adelefaber 和 elainemazlish，他們是享譽(yù)國(guó)際的成人與兒童交 流溝通問(wèn)題專家。在《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》一書中，作者通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助家長(zhǎng)和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了 “ 如何說(shuō) ”“ 怎么聽 ” 的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流，讓孩子在大人的引導(dǎo)下身心健康地發(fā)展。為了建立這個(gè)快樂(lè)溝通的平臺(tái)，圍繞 “ 如何說(shuō) ”“ 怎么聽 ” ，作者從六個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐。 站在教師的角度，《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽》里的觀點(diǎn)很值得作為教學(xué)借鑒。例如：不是任何時(shí)候都要和孩子產(chǎn)生共情；孩子并不需要我們認(rèn)同他們的感受，而是 需要我們回應(yīng)和了解他們的感受，等等。俗話說(shuō)：良言一句三冬寒，惡語(yǔ)傷人六月寒。獲得教師的贊美和肯定是學(xué)生心理的需要，這種需要一旦滿足人的潛 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 能，便會(huì)奇跡般地被激發(fā)出來(lái)，教師的寬容與體諒應(yīng)該勝過(guò)批評(píng)千萬(wàn)倍，一句鼓勵(lì)的話，可以讓學(xué)生心中充滿溫暖，溫暖就是前進(jìn)的動(dòng)力，一句關(guān)切的問(wèn)候，會(huì)拉近學(xué)生與教師間的距離，成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心，一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，佛山新聞?lì)l道播出的故事中的主人公：佛山剪紙大師陳有才的徒弟饒寶蓮，她說(shuō)她在學(xué)習(xí)中是一位中下生，讀書 四年來(lái)從沒有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，但在一次美術(shù)課中，一位代課的老師突然舉起她的畫說(shuō)： “ 大家看饒寶蓮?fù)瑢W(xué)的畫，畫得多認(rèn)真，多好，大家要向她學(xué)習(xí)。 ” ，就是那一次的表?yè)P(yáng)，改變和影響了她的一生，用她的話來(lái)說(shuō)，如果不是那位老師幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，她不會(huì)走到今天，也不會(huì)有今天的成就。因此教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是多么的重要，它可以改變和影響著學(xué)生的一生。 如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，師生關(guān)系搞好了，那么你在教學(xué)中 ，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科，你的教學(xué)成績(jī)就會(huì)十分顯著。 此外，書中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是作者的科學(xué)之處。作者通過(guò)大量模擬日常情景和問(wèn)題、緊扣主題的說(shuō)明、配套的練習(xí)題目以及別出心裁的卡通漫畫，形象地展示了各種說(shuō)與教的要領(lǐng)，傳授給 第 9 頁(yè) 共 15 頁(yè) 讀者六個(gè)方面的 30 多種實(shí)際技巧。所有這些技巧都可以嫁接到我們的日常教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而形成一套適用于課堂教育的具有本土特色的教學(xué)方法。 與此同時(shí)，應(yīng)該注意到 adelefaber 和 elainemazlish 都是美國(guó)教育家，美國(guó)是全球最發(fā)達(dá)的 國(guó)家，位居西方文明的巔峰，公民素質(zhì)普遍比較高，社會(huì)的教育風(fēng)氣和教育環(huán)境相對(duì)理想，作者也不可能針對(duì)處于發(fā)展階段的中國(guó)教育進(jìn)行研究。 “ 怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽 ” 本身隱含著另一個(gè)命題 “ 說(shuō)什么，孩子才會(huì)聽 ” ，“ 說(shuō)什么，孩子才會(huì)聽 ” 這個(gè)命題又承托了諸如人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)風(fēng)氣等諸方面社會(huì)信息，恰恰也是現(xiàn)實(shí)中我們大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)最感慨的問(wèn)題。 孟母三遷在我國(guó)是家喻戶曉的故事，這個(gè)故事提醒我們成功的教育不僅需要老師、家長(zhǎng)，還需要營(yíng)造一個(gè)合適的教育環(huán)境與社會(huì)氛圍。改革開放三十年，國(guó)家經(jīng)濟(jì)與實(shí)力不斷上升，人民的物質(zhì)生活水平 也不斷提高，但是公民的道德意識(shí)卻呈現(xiàn)了下降趨勢(shì)。毒奶粉、瘦肉精、蘇丹紅、塑化劑曾幾何時(shí)充斥于市，每一樣無(wú)不與孩子們的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，每一種無(wú)不在孩子們的心坎里刻上深深的烙印
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