這樣教學(xué)生才肯學(xué)讀后感5篇材料(編輯修改稿)
2024-11-10 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到，做到之后有成就感，能找到自信，能得到參與的快樂和刺激。一段時間內(nèi)，我都對我一直用的這兩種“法寶”產(chǎn)生了焦慮和懷疑。而這本書卻用了很有說服力的一個例子：《聰明的教授》——用外在的獎勵和懲罰削弱了一群青年人的內(nèi)在動機(jī)。我開始反思我開學(xué)到今仍在用的“獎勵和懲罰”了。如何讓這兩種老師常用的法寶展現(xiàn)新的魅力？我一直和我的同事朋友們在尋找答案。這樣對學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)就有了更好的指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)生就不會總在獎和罰中迷失了方向，而是會向我們的教育即生活的教育理念中發(fā)展。第三篇：讀《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》有感讀《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》有感江岸小學(xué) 徐躍華在體育教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容以及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生，可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目比較枯燥、無聊，無外乎“走”、“跑”、“跳”、“投”，現(xiàn)在的學(xué)生對這些項(xiàng)目根本就沒有多大的興趣，更談不上有學(xué)習(xí)動機(jī)。加之我們的部分教育工作者對田徑教學(xué)的開發(fā)不夠重視，田徑項(xiàng)目在體育課堂的教學(xué)中越來越少，除幾個必考的項(xiàng)目外，其他的根本沒有開展起來，比如投擲項(xiàng)目、跳遠(yuǎn)、跳高等。但是田徑項(xiàng)目對鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體質(zhì)有不可替代的作用，在國際上一個國家體育水平的高低就看他田徑水平的高低，這雖然有點(diǎn)片面，但也不無道理。現(xiàn)在的學(xué)生對球類項(xiàng)目比較感興趣，如籃球、足球、羽毛球等，不要你老師教他都能學(xué)得很好。那么我們的體育課教學(xué)怎么樣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法理念和形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，我們可以把耐久跑的項(xiàng)目練習(xí)引入到足球比賽中去，把投擲項(xiàng)目練習(xí)引入到籃球比賽中去。其次，我們要加大對教學(xué)研究的投入和新課程的開發(fā)；比如，我們可以把中國的傳統(tǒng)的武術(shù)和搏擊結(jié)合起來，教學(xué)生防身技術(shù)，滿足學(xué)生的生活需求，這樣學(xué)生就會更感興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)就能得到激發(fā)。再次，我們要給孩子自主選擇的權(quán)利，充分的信任，認(rèn)可和接納每一個孩子，用一雙美麗的寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點(diǎn)，努力驅(qū)除孩子們心靈上自卑的陰影；引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己存在的價值和重要性，培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)的性格，鼓勵他們尊重每一個生命；在課堂上，千方百計(jì)讓孩子們感受到參與和享受到課堂活動帶來的快樂。讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)，轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)變教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在做一項(xiàng)活動時感受到的成就感越大，他們有內(nèi)在動機(jī)驅(qū)使堅(jiān)持這項(xiàng)活動的動力就越大。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，他們不僅不會感到走走跑跑有多累，而且對這一活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，能積極投入到學(xué)習(xí)“生活中的移動動作”的活動中去了。所以，我們教育者應(yīng)該提高認(rèn)知，改變觀念、積極思考學(xué)習(xí)，最重要的是要充分理解孩子們的真實(shí)需求，用激勵、誘導(dǎo)的方法使孩子們學(xué)習(xí)人類文明成果，鍛造自己的人格，提升自己的境界，最終達(dá)到教育的終極目的。第四篇：讀后感怎樣說 學(xué)生才肯聽怎樣說 學(xué)生才肯聽——《如何說 孩子才肯學(xué)》讀后感宮敬澤閱讀書籍名稱：《如何說 孩子才肯學(xué)》作者：[美]阿黛爾法伯等出版社：中央編譯出版社怎樣說 學(xué)生才肯聽——《如何說 孩子才肯學(xué)》讀后感宮敬澤當(dāng)教師的人都會有這樣的經(jīng)歷：面對一個搗蛋無數(shù)、不肯學(xué)習(xí)，或者不服氣老師的管理并當(dāng)面頂撞的學(xué)生而火冒三丈。為了發(fā)泄這種憤怒的情緒，有些失控教師向當(dāng)事學(xué)生大喊大叫。我在小學(xué)階段就曾遇到過這樣一個班主任，不知是因?yàn)槭裁?，?dāng)著全班的學(xué)生大發(fā)雷霆，她要求學(xué)生站在桌椅邊上，然后一腳踹向第一個桌子，接下來這一組的桌椅就像是多米諾骨牌接連倒下。我的同學(xué)和我都不否認(rèn)她是一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，但是在壞極了的情緒面前，美貌和才華不堪一擊，像是面臨洪水般的潰敗。于是，作為一名教師的我，常常思考教師如何在學(xué)生面前控制住自己的不良情緒，而理智地解決眼前難題。從《如何說 孩子才肯學(xué)》一書中
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