這樣教學(xué)生才肯學(xué)讀后感5篇材料-資料下載頁(yè)
2025-11-01 00:56本頁(yè)面
【正文】 ，更要呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。在感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教的時(shí)候，教師不妨多反思一下自己的言行。教師的話(huà)語(yǔ)是否起到了積極的作用？對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生接受了嗎？《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》給了我很多新的教育理念和想法，對(duì)我的教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。書(shū)中行之有效的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給了我如何“藝術(shù)”地解決工作上遇到的問(wèn)題。第五篇：如何說(shuō)孩子才肯學(xué)讀后感做一個(gè)夢(mèng)的守護(hù)者——讀《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》有感有這樣一本書(shū)，它的名字叫《如何說(shuō)孩子才肯學(xué)》，這個(gè)書(shū)名一下子就吸引了我，作為一位母親，同時(shí)作為一位從教十余年的教師，“如何說(shuō)孩子才肯學(xué)”這正是我想知道的。我細(xì)細(xì)地品讀著這本書(shū)，書(shū)中的主要人物之一——麗茲蘭德，是一位和我一樣的年輕教師，自然，她也每天都面臨著性格各異的孩子及各種問(wèn)題，并嘗試用更有效的方法去解決。在書(shū)中很多地方我都看到了自己的影子，不過(guò)大多時(shí)候是出現(xiàn)在負(fù)面的例子中。語(yǔ)言是一門(mén)很重要的藝術(shù)，作為一名教師我們?nèi)绾斡醚孕衼?lái)啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生呢？我們始終在強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言藝術(shù)，可我們做到了嗎？做好了嗎？看了這本書(shū)后，我得到了一些新的體會(huì)和理解。首先我體會(huì)到學(xué)會(huì)批評(píng)也是一門(mén)高超的藝術(shù)由于學(xué)科的特殊性，大多數(shù)的課是在下午，我發(fā)現(xiàn)常常有學(xué)生想睡覺(jué)，這樣的發(fā)現(xiàn)讓我很受挫。剛開(kāi)始的時(shí)候我確實(shí)是非常的生氣，會(huì)在課堂上直接批評(píng)那些學(xué)生，但是效果可想而知，學(xué)生被批評(píng)后也會(huì)生氣，有幾個(gè)學(xué)生甚至有些不服氣，有時(shí)思想品德課真的完全變成了思想品德教育課，純粹的批評(píng)課。我該如何才能收到更好的批評(píng)效果呢？在書(shū)中我找到了答案，尤其是“接納孩子的情緒”這一部分提到，要想解決孩子的問(wèn)題，首先得接納孩子的情緒。孩子的情緒直接影響他們的行為，當(dāng)他們情緒良好的時(shí)候，他們的表現(xiàn)也好。學(xué)生愿意告訴你自己的想法，這是對(duì)你的一種信任，如果我們能站在學(xué)生的角度思考一下，先接納他們的情緒，然后讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣的效果可能會(huì)更好。我開(kāi)始試著先接納學(xué)生的情緒。告訴他們:老師知道你們確實(shí)困了,確實(shí)累了,那么我們可以先休息幾秒鐘好嗎?深呼吸,把營(yíng)養(yǎng)多補(bǔ)充一點(diǎn),準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)然有時(shí)候這種方法并不管用，于是我試著用書(shū)本中的知識(shí)，和學(xué)生一起去實(shí)踐，去解決問(wèn)題。有一個(gè)被我們戲稱(chēng)為“瞌睡大王”的學(xué)生偷偷地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我給你打了一個(gè)A，以前我給你打的是C。我笑著問(wèn)：為什么呢？學(xué)生不好意思地說(shuō)：老師，七年級(jí)你教過(guò)我們一學(xué)期，只要我上課一睡覺(jué)，你就開(kāi)始嘮叨，硬拉著我站在位置上，好沒(méi)面子，九年級(jí)你在第一節(jié)課時(shí)，我們共同制定了規(guī)則，共同監(jiān)督，共同遵守，我的“瞌睡蟲(chóng)”被我自己趕跑了。我深深地體會(huì)到接納學(xué)生的情緒是如此地重要，得到學(xué)生的信任讓我更加堅(jiān)信我會(huì)在教學(xué)的路上走得更順暢。其次我理解了學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是一把神奇的尺子每位教師心中常常會(huì)有一把標(biāo)尺，自覺(jué)或不自覺(jué)地給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃成了三、六、九等。書(shū)中告訴我們：作為教師，不應(yīng)該給這些所謂的差生再帖上“有毒的”標(biāo)簽，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該多一些肯定，記住他們?cè)?jīng)取得的成績(jī)，讓他們展示自己的新形象。每帶一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：榮譽(yù)和失敗都屬于過(guò)去，我們抓不住昨天，但我們可以抓住的是今天，不能讓明天變得遺憾。每當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)描述：由于這位同學(xué)上課認(rèn)真，這一部分的內(nèi)容都理解了。我有時(shí)候也會(huì)在給這位同學(xué)的作業(yè)本中寫(xiě)上：我非常榮幸地成為你的老師，我看到了你的用心與努力，讓我們一起加油吧！有時(shí)我也會(huì)把這些學(xué)生好的作業(yè)復(fù)印出來(lái)貼在墻上。接著我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生上課的時(shí)候比以前更加認(rèn)真了。我欣喜地發(fā)現(xiàn)那把尺子在我的手中竟變得越來(lái)越神奇了。作為一名教育工作者，真心希望能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真心希望可以從我做起，讓我的課堂成為學(xué)生的一道精神大餐。我們不能改變別人，但可以改變自己，使自己的語(yǔ)言更具有親和力，使自己的語(yǔ)調(diào)更具有鼓勵(lì)性。我們不能改變別人，但可以改變自己，在自己的課堂上撒下希望的種子，做一個(gè)夢(mèng)的守護(hù)者，保護(hù)著他們，支撐著他們，使他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)去愛(ài)！
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