【正文】 本質(zhì)與研究學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題”。如果將美好的設(shè)計(jì)在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來，這就需要我們時(shí)刻牢記“以人為本”的理念。因此華老師認(rèn)為：“教師之所以能左右逢源地從容駕馭課堂，正式因?yàn)閷?duì)教材的正確把握，對(duì)學(xué)生的尊重和理解”、“我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上，走進(jìn)學(xué)生的`最近發(fā)展區(qū)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、“學(xué)生的差異不在于知識(shí)儲(chǔ)備的多少，而在于是否有一定的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀是什么”。基于這些，華老師在課堂上走進(jìn)了學(xué)生的心里，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中分享成功的喜悅。這樣在華老師的課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課堂。“至真至愛”。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的真諦是求真；教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新。華老師的12節(jié)教學(xué)課例總是給聽課的教師和所教的學(xué)生以無窮的回味。以至于學(xué)生課后的第一感受是“40分鐘怎么這么快？”“從來沒有聽過這么好玩的課，想不聽都不行？”等等。因此專家說：“能夠深深吸引學(xué)生，這就是好課的核心標(biāo)準(zhǔn)?！倍鳛槲覀儏s有“我怎么沒想到？”的感慨。我雖然沒有親身聽到華老師的課，但細(xì)細(xì)品讀這12個(gè)教學(xué)實(shí)錄，就如同走進(jìn)了華老師的課堂一般，與學(xué)生一起感悟、思考、探究、解決問題。真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué)，你才會(huì)多情善感。有位專家評(píng)價(jià)道：“華應(yīng)龍對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)別出心裁的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思維的有層次的開發(fā)，對(duì)探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握，對(duì)數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭，以及在教中巧妙滲透情感、價(jià)值觀的做法，帶給我們?cè)S許多多的思考”。是啊，我們每位熱愛教育的工作者都應(yīng)該認(rèn)真地思考。而思考需要堅(jiān)持，堅(jiān)持必定有收獲。正如華老師的體會(huì)是：要想從王國維先生《人間詞話》里所說的第二境界突破到第三境界，需要的就是堅(jiān)持思考、堅(jiān)持創(chuàng)新。因?yàn)椤皠?chuàng)新思維就是要求我們必須對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行長時(shí)間的反復(fù)思考”，當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間以后，就會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第三境界了。到了這樣的境界，你也會(huì)說出“我是這樣教的”，別人在聽完你的課后，也會(huì)發(fā)出這樣的感慨——“我怎么沒想到”的?！段疫@樣教數(shù)學(xué)》讀后感12初識(shí)華老師的文采，是因?yàn)樽约阂ド弦惶脭?shù)學(xué)活動(dòng)課，去網(wǎng)絡(luò)上百度了下，結(jié)果只有華老師的一篇，雖不見其上課風(fēng)采，但是從字里行間，就可以看出其功底之深，想法之獨(dú)特。此后，就特別關(guān)注這個(gè)人。在千課萬人展示活動(dòng)中，他那堂《三角行三邊關(guān)系》，深深地折服了我，別出心裁的設(shè)計(jì)，讓我嘆為觀止，看到他的書，就搶了一本，帶回家好好品味大師的巨作。這本《我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》記錄了華老師精彩的12節(jié)課，從課前的選題、慎思，課堂實(shí)錄，專家評(píng)析三個(gè)方面來解析每一堂課的來由，靈感的起源，課中所做的調(diào)整和努力，以及專家給予的肯定，給了我們一些學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們更加關(guān)注平時(shí)的教學(xué)來源于生活，而又高于生活。這些課，無不閃現(xiàn)華老師獨(dú)特的`教學(xué)風(fēng)格，富有個(gè)性魅力的教學(xué)課堂。華老師是一位智者，他對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生寬以待人，對(duì)課堂那是精益求精。他的課最吸引我的還是他的創(chuàng)造性。每一堂課，他都跟別人上的不一樣，都比別人上的更耐人尋味，透過這些，我們可以看到他的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)功底，每一堂課都可以看出他才華橫溢。如《出租車上的數(shù)學(xué)問題》這課，平時(shí)生活中，我們也經(jīng)常坐車，覺得這是最平常不過的問題了，但是華老師卻可以從生活中提煉出學(xué)生需要的知識(shí)。精心的準(zhǔn)備，讓我這個(gè)數(shù)學(xué)老師也樂不思蜀地跟著他一起學(xué)習(xí)。《請(qǐng)把題目認(rèn)真讀完》，在輕松愉快的氣氛中，讓孩子們明白讀題的重要性，對(duì)這篇中的開頭導(dǎo)入部分特別欣賞，也很想去自己的教室去嘗試一下，讓自己的孩子也能夠在這種氣氛下，感染學(xué)習(xí)的樂趣。華老師的課，我無法用語言表達(dá)心中的喜愛，只是一次又一次的去品讀這些文章，希望從中有所收獲，對(duì)自己的教學(xué)有幫助。第四篇：我這樣教數(shù)學(xué)讀后感讀《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》有感暑假期間我研讀了特級(jí)教師華應(yīng)龍老師撰寫的《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》一書。該書詳細(xì)的記錄了華老師的12節(jié)精品課，它們是：角的度量、多位數(shù)減法練習(xí)課、我會(huì)用計(jì)算器嗎、中括號(hào)、游手好戲的公平、神奇的莫比烏斯帶、孫子定理、長方體的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、圓的認(rèn)識(shí)、六年級(jí)復(fù)習(xí)課“審題”、出租車上的數(shù)學(xué)問題。每節(jié)課都以“課前慎思、課堂實(shí)錄、課后反思、專家評(píng)析”四個(gè)環(huán)節(jié)來描述。能讓人親歷專家的精品課是如何雕琢出來的，令我內(nèi)心油然生成一股感慨與敬意之情，從中自己也收獲了許多。第一：華老師幽默、真誠又富有情意和風(fēng)趣的語言令我折服。在12節(jié)課中，華老師的精彩語言隨處可見，例如：“呦，真會(huì)動(dòng)腦子，雖然沒學(xué)過，有的人還真量對(duì)了，有的人雖然不會(huì)，但在動(dòng)腦子，我覺得也挺好的。小伙子，帶你的量角器，到投影這兒來，把你的方法展示一下?！薄斑€沒學(xué)，不會(huì)很正常，但敢于嘗試，值得表揚(yáng)。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！以前我們量長度的時(shí)候，就是這樣從‘0’開始的。這一點(diǎn)你做得非常棒！量角的大小，他已經(jīng)想到角來比，真不簡(jiǎn)單！這個(gè)思路是正確的！我提議大家再次鼓掌！”“我想剛才舉手的人和笑的人跟她想的是一樣的。佩服！不過，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們?！薄叭绻幸浑p數(shù)學(xué)的眼睛，我們就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器來量角呢？想一想”“如果你是量角器的話，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢？把你想說的話寫出來，好不好？”“有的問題華老師也不怎么清楚。”“那是怪華老師沒有給大家更多的時(shí)間?！??課堂中這一句句幽默、真誠又富有情意和風(fēng)趣的語言，想讓學(xué)生對(duì)課堂不感興趣都難。第二：善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，善于樂觀地對(duì)待挑戰(zhàn)令我欽佩。華老師認(rèn)為：教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個(gè)問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做。設(shè)計(jì)一節(jié)課，主要考慮兩個(gè)問題：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考慮“教什么”的問題。內(nèi)容決定形式，教首先是因?yàn)樾枰?。備課時(shí)，對(duì)于生硬的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該大膽懷疑，多多地追問“為什么”。在角的度量教學(xué)中，只是多問了兩個(gè)為什么，順著學(xué)生的路徑去思考教的路徑。華老師備課前的問題與困惑是：我們讓學(xué)生測(cè)量了各種各樣的角，學(xué)生感受到量角的用處了嗎？量角的大小是屠龍之技，還是生活中必不可少的技能呢？“角的度量”一課教學(xué)法的難點(diǎn)是什么？為什么會(huì)有這樣的難點(diǎn)？量角器的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，量角之前先要認(rèn)識(shí)量角器，那認(rèn)識(shí)量角器的什么呢？怎么認(rèn)識(shí)量角器？關(guān)于量角的技能，在以往的教學(xué)中我們簡(jiǎn)要概括出了“二合一看”、“0度刻度線在左邊看外圈，0刻度經(jīng)在右邊看內(nèi)圈”等要訣，為什么學(xué)生還是不會(huì)量角？我們的教學(xué)法有三個(gè)層次——教知識(shí)、教方法、教思想。以前我們只是教量角的知識(shí)與技能，這節(jié)課可以給學(xué)生什么樣的方法和思想呢？圍繞以上問題，華老師經(jīng)過大量的查閱資料，思考消化，和老師們交流，比較選擇等等過程，最后定出了角的度量一課圍繞三個(gè)主要問題開展教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)怎樣的情境；二、如何認(rèn)識(shí)量角器；三、如何滲透度量意識(shí)。在每個(gè)問題的具體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中都凝聚了華老師的智慧與汗水。 為什么說華老師是善于樂觀的對(duì)待挑戰(zhàn)呢？書中有一段談到華老師，因?yàn)槊υ谥苋臅r(shí)候摔破了頭，縫了六針，周六還要到外地上課。李烈校長都為他擔(dān)心，課還能上否？他沒有被困難嚇著，而是積極的應(yīng)對(duì)，還不斷的思考自己的課應(yīng)該如何上。在周五乘飛機(jī)時(shí)還想出了上中括號(hào)一課的精彩開場(chǎng)白與結(jié)束語。對(duì)照自己的教學(xué)真是非常的慚愧，把每次的機(jī)會(huì)當(dāng)作困難與任務(wù)，所以是能躲就躲，不能躲也會(huì)找借口，能逃避就盡可能的逃避。真得好好向華老師學(xué)習(xí)呀！第三：多讀書，多思考，對(duì)教學(xué)工作永遠(yuǎn)充滿激情值得我學(xué)習(xí)。從整本書中可看出華老師專業(yè)素養(yǎng)造詣非常的深。他說到一個(gè)人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要多看哲學(xué)的書，多看思維科學(xué)的書，多學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐。從整本書的12節(jié)課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的知識(shí)一天五六個(gè)小時(shí)的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書?? 沉浸在教育教學(xué)的王國中?！泵恳还?jié)課的設(shè)計(jì)，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，都有謹(jǐn)慎的思考?；蛟S我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農(nóng)民種地那樣教書，像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí)，要像農(nóng)民那樣調(diào)整，因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思自己??或許我們的數(shù)學(xué)課也會(huì)讓人流連忘返。如果說，華老師精彩的課堂讓我們流連，溫暖的故事讓我們贊嘆，真實(shí)的感悟讓我們共鳴??或許，只是因?yàn)椤麨閿?shù)學(xué)而來！第五篇：《我是這樣教數(shù)學(xué)》讀后感近日在長沙參加湖南省數(shù)學(xué)研討會(huì)并拜讀了首都基礎(chǔ)教育名家華應(yīng)龍老師的課堂實(shí)錄《我是這樣教數(shù)學(xué)》一書。書中收錄了華應(yīng)龍老師12節(jié)教公開教學(xué)的課前思考、課堂實(shí)錄、課后反思和專家的評(píng)價(jià)，細(xì)細(xì)讀來收獲頗多。透過華老師的這些課，我看到了他課堂教學(xué)中獨(dú)特的色彩和豐富而深層意蘊(yùn)。他把學(xué)生真正推到了教學(xué)的核心地位，把枯燥的數(shù)學(xué)通過引人入勝的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)過程引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。他的課堂里，學(xué)生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng)見。更重要的是，他把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，統(tǒng)一在一起，因而得心應(yīng)手，駕馭自如，期間充滿著創(chuàng)造。他在課堂上，就是一個(gè)高效的組織者、探究的引領(lǐng)者、謙和的合作者。如果用一句話來概括他的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，那就是：智慧的課堂。學(xué)科之間是相通的，教育的智慧是可以學(xué)習(xí)的。我將會(huì)把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的語文教學(xué)中，求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名智慧的小學(xué)語文課堂教學(xué)的探究者。我和所有讀了這本書的老師都是帶著諸多的思考與感嘆，帶著對(duì)華老師的敬佩走出這本書的。在老師們的文章中出現(xiàn)頻率最高的詞匯分別是：“感謝差錯(cuò)、善待差錯(cuò)”、“像農(nóng)民種地那樣教書”、“千金難買回頭看”、“圓的認(rèn)識(shí)”、“蹲下來和孩子說話”、“正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新”、“課前的慎思”、“課后的反思”“細(xì)節(jié)成就完美”等等。很多老師被華老師淵博的知識(shí)、巧妙的課堂設(shè)計(jì)、愛思考，愛鉆研的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等等所折服，更為他高尚的為“人師”的品質(zhì)所感動(dòng)。有的老師準(zhǔn)備再去細(xì)細(xì)品讀這本書；有的老師感嘆說當(dāng)華老師的學(xué)生該是一件多么幸福的事呀；有的寫道：讀著他的故事，聽著他的思考，我明白教育沒有學(xué)科界限，只要心在教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與反思，教育的智慧就會(huì)和我們不期而遇；有的年輕老師表示：我將用這篇文章鼓勵(lì)自己，用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，努力做一個(gè)簡(jiǎn)單，平實(shí)和勤勞，快樂的種地人。讀后感雖然寫完了，但《我就是這樣教數(shù)學(xué)》這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！