【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 2）明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格） ? 3）表明你的期望 ? 4）提供選擇 ? 5）告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤 ? 6）采取行動(dòng) ? 7）讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果 例 ? 請(qǐng)孩子幫忙。超市里，孩子亂跑，拿商場(chǎng)里的東西。懲罰：哦，等爸爸回來，有你好受的！ 請(qǐng)孩子幫忙：你來幫我拿三個(gè)檸檬。 ? 明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（不攻擊孩子的人格）。懲罰：你太魯莽了，晚上不許看電視！ 表達(dá)立場(chǎng)：我不喜歡這樣，孩子在過道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！ ? 提供選擇。懲罰：你再亂跑，我就要?jiǎng)邮至耍? 提供選擇：別跑。給你個(gè)選擇：你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車?yán)?，你自己決定。 ? 采取行動(dòng)。懲罰：你自找的。（然后開始動(dòng)手打孩子） 采取行動(dòng)：（把東西拿走）看來你決定坐在購(gòu)物車?yán)铮? ? 讓孩子體驗(yàn)不當(dāng)行為帶來的自然后果。如 ：“媽媽，你去哪兒？” “買東西?！? “我也想去?！? “今天不行?！? “為什么？” “你說為什么。” “因?yàn)槲易蛱煸谏痰陙y跑？” “你說對(duì)了。” “對(duì)不起，再給我依次機(jī)會(huì)吧。” “會(huì)有很多機(jī)會(huì)的。今天我想自己去。” 解決問題的五個(gè)步驟 ? 第一步：討論孩子的感受和需求 ? 第二步：說出你的感受和需求 ? 第三步：一起討論，找到大家都同意的解決方法 ? 第四步：把所有的想法都寫下來（不帶任何評(píng)論） ? 第五步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動(dòng)。 常見問題 ? 對(duì)不會(huì)說話的孩子，當(dāng)他去摸不能摸的東西時(shí)，是不是可以打他的小手？ ? 懲罰和承受自然結(jié)果有什么不同？ ? 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上有一堆的橘子皮時(shí)，我問他們：誰(shuí)干的？他們都互相指對(duì)方。我該不該找出是誰(shuí)干的，然后懲罰他？ ? 代替懲罰可以用“表達(dá)不同意的立場(chǎng)”我在用這個(gè)辦法時(shí)，孩子好象很內(nèi)疚，很可憐。我也很難過，是不是我做的有點(diǎn)太過分了？ ? 我不再懲罰孩子，但我斥責(zé)他做錯(cuò)事時(shí)，他會(huì)說“對(duì)不起”，可第二天，他又接著做。我該怎么辦？ 對(duì)不會(huì)說話的孩子，當(dāng)他去摸不能摸的東西時(shí)，是不是可以打他的小手？ ? 孩子不會(huì)說話不以為著他不會(huì)聽或者不會(huì)理解。小孩子每分鐘都是在學(xué)習(xí)的。問題是，他在學(xué)什么？家長(zhǎng)可以選擇：重復(fù)打他的手，讓他知道，做了不該做的事情就要打手?；蛘呦駥?duì)待一個(gè)有自尊的大人一樣，給他現(xiàn)在和以后都有用的提示。抱走孩子的時(shí)候，可以平靜但清楚的告訴他：刀子不能舔，你可以舔勺子。 /這個(gè)小瓷狗會(huì)摔碎的，毛絨狗不會(huì)?？梢远啻沃貜?fù)這樣的提示，但是記得，重復(fù)提示和重復(fù)打手傳遞給孩子的信息是截然不同的。 懲罰和承受自然結(jié)果有什么不同？ ? 懲罰是為了教訓(xùn)孩子，故意剝奪他們的時(shí)間或者追加他們的痛苦。承受自然后果是讓孩子承受自己行為所產(chǎn)生的自然結(jié)果。 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上有一堆的橘子皮時(shí)，我問他們：誰(shuí)干的？他們都互相指對(duì)方。我該不該找出是誰(shuí)干的，然后懲罰他？ ? 當(dāng)家長(zhǎng)問“誰(shuí)干的”的時(shí)候，孩子第一反應(yīng)通常是“不是我”?？吹阶屛覀兩鷼獾氖虑闀r(shí)，表達(dá)憤怒會(huì)對(duì)我們更有幫助。 “看到吃的東西放在沙發(fā)上，我很生氣，橘子皮的汁弄在沙發(fā)上就洗不掉了！”這時(shí)候，你可能會(huì)聽到他們說是某某弄的，你可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們知道“ 我對(duì)誰(shuí)干的不感興趣。也不想指責(zé)已經(jīng)發(fā)生的事情。我只想知道現(xiàn)在怎么補(bǔ)救 ?！? ? 不用指責(zé)和懲罰，我們讓孩子把注意力集中在承擔(dān)責(zé)任上，而不是互相揭發(fā)報(bào)復(fù)。 代替懲罰可以用“表達(dá)不同意的立場(chǎng)”我在用這個(gè)辦法時(shí)，孩子好象很內(nèi)疚，很可憐。我也很難過，是不是我做的有點(diǎn)太過分了？ ? 孩子需要在一定的階段感受我們的拒絕。但如果我們的反應(yīng)過于激烈的話，他會(huì)感到所犯的錯(cuò)誤讓他不再被愛，或者被蔑視，那么我們就在濫用做家長(zhǎng)的權(quán)利，并有可能讓孩子在發(fā)展中摻雜了過多的負(fù)疚感和嫌棄自我的成分。 《 奇妙歲月 》 Selma Fraiberg ? 這就是為什么我們?cè)诒磉_(dá)了不同意的立場(chǎng)后，要告訴孩子怎樣修正他的錯(cuò)誤。他們經(jīng)歷了自責(zé)之后，還要有機(jī)會(huì)能恢復(fù)原來的自信，重新看自己是個(gè)受尊重，負(fù)責(zé)任懂得家庭一員。 ? 例：“ 我很生氣！她本來玩的好好的，你拿走她的撥浪鼓。你想辦法哄她別哭了 ”（代替“你又把她弄哭了”） “ 一進(jìn)屋就看到水池里堆滿了盤子，讓我很生氣。你答應(yīng)收拾的。我希望上床之前，你把它們洗干凈收拾好。 ”（代替“明天不能出去玩了。讓你知道不守承諾的后果?！保? “ 整整一盒洗衣粉都灑廁所地板上了?？吹竭@亂七八糟的樣子，我很生氣。洗衣粉不是用來玩的?？烊ツ靡粋€(gè)袋子、掃帚和簸箕，別弄的滿屋子都是。 ”（代替“看看你干的好事，今晚不許看電視！ ) 我不再懲罰孩子，但我斥責(zé)他做錯(cuò)事時(shí)，他會(huì)說“對(duì)不起”，可第二天，他又接著做。我該怎么辦？ ? 孩子用“對(duì)不起”來安撫生氣的父母。我們要重點(diǎn)讓孩子意識(shí)到，他們懊悔的感受應(yīng)該轉(zhuǎn)換成行動(dòng)。對(duì)屢教不改的孩子這樣說： “對(duì)不起意味著采取行動(dòng)?！? “對(duì)不起的意思是有所改變” “很高興聽到你說對(duì)不起，這是第一步，下一步是想一想該怎么做。” 解決問題前 ? 我們要對(duì)自己的心理暗示： “我要盡可能地接納孩子。我會(huì)盡可能的得到一些以前忽略的信息和感受?！? “我要避免武斷、評(píng)價(jià)、說教。我不去試圖勸說。” “我會(huì)考慮任何新想法，不管是不是現(xiàn)實(shí)?！? “我不去擔(dān)心是否立刻見效。如果我們沒能找到行之有效的辦法，說明還需認(rèn)真思考、仔細(xì)調(diào)查以及更多的討論?！? 關(guān)于每個(gè)步驟的注意事項(xiàng) ? 1）討論孩子的感受和需求。 我們的態(tài)度應(yīng)該是：“這次我是真的想搞清楚你的感受。”只有當(dāng)孩子覺得被傾聽、被理解的時(shí)候，他才能考慮你的感受。 ? 2）說出你的感受和需求。 這一部分要簡(jiǎn)短清晰，不能一味的說你的擔(dān)心、憤怒和郁悶，孩子會(huì)很難聽下去。 ? 3）一起討論，找到大家都接受的解決方法。 一定要把所有的想法都寫下來，避免評(píng)價(jià)和武斷。寫本身并不重要，